2023年青海省西宁市湟中县总寨镇招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2023年青海省西宁市湟中县总寨镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、某大学社会工作学系MSW班的临床社会工作课程采用教师讲授方式，开学后三个星期内该班积极参与课堂互动的人数每次约15人。主讲教授改变了讲课方法，在此后四次上课中各留半小时要求学生对自身的社会工作体验进行全班分享。从第八周开始又恢复原有的教师讲授模式。结果显示，从第八周开始，该MSW班积极参与课堂互动的学生数分别为20、23、24和23人。可以认为，主讲教授在第4～7周安排的体验分享对学生课堂互动参与具有正面影响。这属于（）。

A.简单时间序列设计

B.非对等控制组设计

C.前后测控制组设计

D.单后测控制组设计

【答案】：A

【解析】本题可根据不同实验设计的特点，对题干中的研究设计进行分析，从而确定答案。选项A：简单时间序列设计简单时间序列设计是指对一组非随机抽取的实验对象进行周期性地一系列观察，并在这一时间序列中的某一点上引入实验处理，然后对引入实验处理后的一系列观察结果与引入实验处理前的观察结果进行对比分析，以确定实验处理是否产生效果。在本题中，教师首先采用传统讲授方式，记录前三个星期积极参与课堂互动的人数，然后在第4-7周改变讲课方法安排体验分享，从第八周又恢复原有的教师讲授模式，并记录后续积极参与课堂互动的人数，通过前后不同阶段参与互动人数的对比来判断体验分享的影响，符合简单时间序列设计的特点。选项B：非对等控制组设计非对等控制组设计是指有实验组和控制组，但两组对象不是随机选择和匹配的。本题中仅涉及一个班级，未设置与之对比的控制组，所以不属于非对等控制组设计。选项C：前后测控制组设计前后测控制组设计包含实验组和控制组，且在实验前后都对两组对象进行测量。本题没有设置控制组，不满足前后测控制组设计的要求。选项D：单后测控制组设计单后测控制组设计同样需要有实验组和控制组，只在实验后对两组进行测量。本题未出现控制组，不符合单后测控制组设计的特征。综上，答案选A选项。

2、小姚辞去单位工作，自主创业。由于市场变化，创业遇到很大困难，努力一段时间后，未见好转。此后，小姚一改往日积极负责的态度，整天无精打采。其家人向社会工作者老王求助。老王在介入过程中，积极引导小姚意识到目前状况是她自我选择的结果。协助她肯定自己的优点，积极面对失败和挫折。老王介入策略的主要理论依据是()。

A.精神分析理论

B.认知行为理论

C.存在主义理论

D.增强权能理论

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同社会工作理论及其应用场景的理解和区分。题干中社会工作者老王积极引导小姚意识到目前状况是她自我选择的结果，协助她肯定自己的优点，积极面对失败和挫折。存在主义理论强调个人的存在和自由选择，认为人有选择和行动的自由，要为自己的选择负责。小姚自主创业是其自主选择，在遇到困难后态度消极，老王引导她认识到现状与自身选择有关，鼓励她积极面对，符合存在主义理论的观点。精神分析理论侧重于潜意识和童年经历对个体的影响；认知行为理论强调认知、行为和情绪之间的相互作用；增强权能理论着重于增强服务对象的权能，使其能够掌控自己的生活和解决问题。这几个理论均无法准确对应题干中老王的介入策略。因此，本题正确答案为C选项。

3、某校发生一起高年级学生欺负低年级学生的事件，给低年级学生乱起外号，钱物，引起学校的高度重视并开始调查。此类学生的行为属于（）。

A.本能行为

B.利己行为

C.偏差行为

D.犯罪行为

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同行为类型的理解与区分。解题的关键在于准确把握每个选项所代表的行为特征，并将题干中高年级学生的行为与之进行对比分析。选项A，本能行为指的是由动物（包括人类）的生理机制决定而与生俱来的行为，比如婴儿的吸吮、抓握等动作。而题干中高年级学生欺负低年级学生的行为并非是由生理机制决定的与生俱来的动作，所以不属于本能行为，A选项不符合。选项B，利己行为通常是指行为主体以满足自身利益为出发点的行为。虽然欺负行为可能在一定程度上让高年级学生获得了心理上的某种满足感或物质上的钱物，但该行为的重点在于违反了道德规范和学校秩序，而不仅仅是单纯的利己，因此不能简单归结为利己行为，B选项也不正确。选项C，偏差行为是指偏离了社会公认的行为规范和准则的行为。题干中高年级学生给低年级学生乱起外号、索要财物，明显违背了学校倡导的文明、友善、尊重他人等行为规范，属于偏差行为，C选项正确。选项D，犯罪行为是指违反刑法规定，具有严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性的行为。题干中仅表明是学校内的欺负事件，未体现出达到犯罪所要求的严重程度和刑事违法性，所以不属于犯罪行为，D选项错误。综上，本题正确答案是C。

4、《中华人民共和国社区矫正法》规定：（）主管全国的社区矫