《大单元视域下小学语文中段习作单元教学的实践研究》课题研究方案.pptxVIP

课题背景近年来，小学语文教学领域逐渐重视大单元教学模式。大单元教学强调整合教材内容，构建知识体系，促进学生深度学习。EWbyEttyWan

课题意义本课题旨在探索大单元视域下小学语文中段习作单元教学的实践路径。通过深入研究，构建大单元习作教学模式，提升学生语文核心素养，促进学生写作能力的全面发展。

课题目标本课题以提升学生语文核心素养为目标，旨在通过大单元视域下的习作单元教学，提高学生语文表达能力、逻辑思维能力和审美能力。具体目标包括：构建大单元习作教学模式，提升学生写作能力，促进学生语文核心素养的全面发展。

研究内容本课题将深入研究大单元视域下小学语文中段习作单元教学的具体内容。主要包括以下几个方面：1.分析大单元教学模式下习作单元的教学目标、教学内容和教学方法，探讨其与传统习作单元教学的异同。2.结合中段小学生的认知特点和写作能力发展规律，构建以“大单元”为框架的习作单元教学模式，并设计相应的教学案例。3.通过课堂实践研究，探索大单元教学模式下习作单元教学的有效策略，分析其对学生写作能力和语文核心素养提升的影响。

研究方法本课题将采用以下研究方法：1.文献研究法：收集相关文献，分析国内外关于大单元教学模式的研究成果，了解其理论基础和实践经验。2.问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行调查，了解其对大单元教学模式的看法和感受，收集第一手资料。3.课堂观察法：对实验班课堂进行观察，记录教师的教学行为和学生的学习情况，分析大单元教学模式下习作单元教学的实施效果。

研究步骤本课题将采取以下步骤开展研究：1.文献综述：收集整理相关文献，分析国内外大单元教学模式的研究成果，为课题研究奠定理论基础。2.教学设计：根据研究内容，设计大单元视域下的习作单元教学方案，并编写教学案例。3.课堂实践：在实验班实施大单元习作单元教学，收集课堂观察数据，并进行教学反思。4.数据分析：对收集到的数据进行分析，总结大单元教学模式下习作单元教学的有效策略和实施效果。5.成果撰写：撰写研究报告，总结研究成果，并进行推广应用。

预期成果本课题研究将取得以下成果：构建大单元视域下的小学语文中段习作单元教学模式，形成一套可操作的教学方案，编写相关教学案例。通过课堂实践研究，总结大单元教学模式下习作单元教学的有效策略，分析其对学生写作能力和语文核心素养提升的影响，撰写研究报告，并进行推广应用。

实施保障本课题研究将获得学校领导和语文教研组的大力支持。学校将为课题组提供必要的经费、场地和设备保障。语文教研组将定期组织课题组成员进行研讨和交流。

课题组成员本课题组由来自**[学校名称]**的五位成员组成，成员分别来自小学语文教研组、教学一线和科研部门。课题组成员具有丰富的教学经验和科研能力，具备良好的沟通协作能力。

工作分工本课题组成员各司其职，共同完成课题研究任务。课题组负责人负责统筹协调，组织成员开展研究工作。成员负责收集文献资料、设计教学方案、实施课堂教学、收集数据和撰写研究报告。

时间安排课题研究周期为一年。时间安排如下：第一阶段：2023年10月至2023年12月，进行文献综述和教学设计。第二阶段：2024年1月至2024年6月，进行课堂实践研究。第三阶段：2024年7月至2024年9月，进行数据分析和成果撰写。

经费预算本课题研究经费主要用于以下方面：1.文献资料收集和整理费用：用于购买相关书籍、期刊、数据库等文献资料。2.教学设计和实施费用：用于制作教学课件、购买教学用具、开展课堂实践活动等。3.数据分析和成果撰写费用：用于数据分析软件、成果报告印刷等。4.课题组成员差旅和住宿费用：用于参加相关会议、进行学术交流等。

研究亮点本课题研究的亮点在于将大单元教学模式应用于小学语文中段习作单元教学，并通过实践研究探索其有效策略和实施效果。本课题将深入分析大单元视域下习作单元教学的优势，并结合小学语文中段学生的特点，构建可操作的教学方案，为教师提供参考。

创新点本课题研究的创新点在于将大单元教学模式与小学语文中段习作单元教学相结合，并通过实践研究探索其有效策略和实施效果。本课题将深入分析大单元视域下习作单元教学的优势，并结合小学语文中段学生的特点，构建可操作的教学方案，为教师提供参考。

实践价值本课题研究成果可直接应用于小学语文教学实践，为教师提供可操作的教学方案。通过实践研究，可以提升教师对大单元教学模式的理解和运用能力，促进教师专业发展。

应用前景本课题研究成果可应用于小学语文教师的教学实践，为教师提供可操作的教学方案。通过应用本课题研究成果，可提升教师对大单元教学模式的理解和运用能力，促进教师专业发展。

可持续性本课题研究成果具有可持续性，能够长期应用于小学语文教学实践。课题研究成果可推广到其他学校和地区，促进小学语文教师专业发展