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2023年黑龙江省佳木斯市桦南县梨树乡招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组，旨在鼓励失独老人走出家门，融入社区大家庭。在小组过程中，小李逐渐让组员轮流带领小组活动，以此协助组员进一步自我探索，获得新认知，并将认知转变为行动，当前该小组所处的是（）。
A.开始阶段
B.结束阶段
C.中期转折阶段
D.后期成熟阶段
【答案】：D
【解析】本题主要考查对小组工作不同阶段特点的理解与应用。解题关键在于明确各阶段的典型特征，并与题干中描述的小组情况进行对比分析。在小组工作中，不同阶段具有不同的特点。开始阶段，组员之间相互陌生，对小组怀有期待和疑虑，社会工作者处于核心主导地位，引导小组逐步开展活动。结束阶段，重点在于总结小组经验、巩固成果以及处理组员的离别情绪等。中期转折阶段，组员之间会产生冲突和矛盾，人际关系面临挑战，需要社会工作者进行协调和引导。而后期成熟阶段，小组的凝聚力和稳定性达到较高水平，组员之间关系融洽，相互信任。此时，组员具备了较强的自主能力和参与意识，能够承担起一定的责任和任务。在本题中，社会工作者小李让组员轮流带领小组活动，这表明组员已经有足够的能力和信心去主导小组事务，能够进一步进行自我探索，将新的认知转化为实际行动，符合后期成熟阶段的特征。所以，答案选D。
2、早期父母离婚的经历，使小冯对婚姻生活一直很抗拒。虽然小冯与女朋友相恋多年，也很希望给她幸福，但一直不想结婚。最近，女朋友决定与小冯分手，他很苦恼，向社会工作者小李求助。小李依据弗洛伊德分析理论为小冯提供服务，其最适宜的做法是（）。
A.采用同理的技巧，促使小冯认识到与女友结婚就能共同幸福
B.采用袒露自我的技巧，结合自己的婚后生活纠正小冯的错误观念
C.采用角色扮演的技巧，引导小冯体会其情绪和行为背后的非理性信念
D.采用自由联想的技巧，帮助小冯发现潜意识中抗拒结婚的深层次原因
【答案】：D
【解析】本题考查依据弗洛伊德分析理论为服务对象提供服务的适宜做法。题干中小冯因早期父母离婚经历对婚姻抗拒，虽爱女友却不想结婚，女友分手使他苦恼并求助。弗洛伊德分析理论强调潜意识的作用，认为人的行为和心理受潜意识影响。选项A采用同理技巧促使小冯认识结婚就能幸福，未触及深层次潜意识原因，仅从表面劝说，难以从根本上解决问题。选项B袒露自我结合自身婚后生活纠正小冯观念，没有依据弗洛伊德理论挖掘潜意识，更多是经验分享，不具针对性。选项C角色扮演引导体会非理性信念是理性情绪治疗模式的方法，并非基于弗洛伊德分析理论。而选项D采用自由联想的技巧，能帮助小冯发现潜意识中抗拒结婚的深层次原因，这与弗洛伊德分析理论重视潜意识的观点高度契合，可从根源上了解小冯抗拒结婚的因素，从而更好地为其提供服务。所以本题正确答案是D。
3、下列不属于我国保障未成年人合法权益中的家庭保护的是()。
A.监护与抚养
B.关爱与引导
C.教育培养
D.开展成长教育
【答案】：D
【解析】本题主要考查对我国保障未成年人合法权益中家庭保护具体内容的理解。家庭保护在未成年人成长过程中起着至关重要的作用，它为未成年人提供了最初的生活和成长环境。选项A“监护与抚养”，这是家庭保护的基础内容。未成年人由于身心发育尚未成熟，缺乏独立生活能力和自我保护能力，父母或其他监护人对其进行监护和抚养，保障其基本的生活需求和安全，使其能够健康成长。选项B“关爱与引导”，家庭是孩子情感的港湾，给予未成年人关爱能够让他们感受到温暖和支持，有利于其心理健康发展。同时，在未成年人面对生活中的困惑和选择时，家长的引导能帮助他们树立正确的价值观和行为准则。选项C“教育培养”，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭通过言传身教，培养未成年人的品德、知识和技能，为其未来的发展奠定基础。而选项D“开展成长教育”，成长教育是一个更为广泛的概念，不仅仅局限于家庭，学校、社会等都在开展成长教育工作，它不属于家庭保护的特定范畴。所以本题答案选D。
4、李明是国内某重点大学的大三学生，其父母均是大学老师，而爷爷是军队的离退休干部，奶奶是医生，李明从小就受到良好家庭环境氛围的熏陶，不仅学习成绩优秀，而且待人接物处理得很得当，从小学到大学，在学校中各方面的表现一直很出众。下列关于这个案例的说法不正确的是（）。
A.李明如果能有效利用自身的遗传禀赋，将会获得很好的发展
B.李明的发展取决于遗传力量和外部环境之间复杂的相互作用
C.作为个体的李明，在某种程度上其行为也能够改变社会环境
D.李明能有如此好的发展，主要是李明的遗传禀赋起了作用，环境没有起到作用
【答案】：D
【解析】本题可根据题干所提供的李明的相关信息，对各选项进行逐一分析。A选项，李明自身具备良好的遗
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