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屈原诗歌风格及其在离骚中的体现教学教案

一、教案取材出处

本教案取材自屈原的代表作品《离骚》。《离骚》作为中国古代文学的经典之作，不仅展现了屈原深厚的文化底蕴和独特的艺术风格，而且对后世文学产生了深远的影响。

二、教案教学目标

了解屈原的生平及其创作背景，感受其诗歌创作的独特风格。

通过对《离骚》的阅读，分析其中体现的屈原诗歌风格特点。

训练学生分析古代文学作品的能力，提高文学鉴赏水平。

三、教学重点难点

教学重点：

理解屈原的生平及其创作背景。

分析《离骚》中的诗歌风格特点。

教学难点：

如何正确解读古代文学作品中的象征意义。

分析屈原诗歌风格对后世文学的影响。

序号

教学内容

教学方法

教学过程

1

介绍屈原的生平及其创作背景

讲授法

通过讲述屈原的生平事迹，让学生了解其创作的时代背景和人生经历。

2

阅读并分析《离骚》

阅读分析法

引导学生分段阅读《离骚》，并结合注释、译文进行赏析。

3

讨论法

让学生围绕屈原的诗歌风格特点展开讨论，共同总结归纳。

4

分析《离骚》中的象征意义

案例分析法

通过分析《离骚》中的具体例子，帮助学生理解诗歌中的象征意义。

5

屈原诗歌风格对后世文学的影响

比较分析法

比较屈原诗歌风格与其他古代诗人作品，探讨其对后世文学的影响。

6

学生总结本次课程所学内容，教师进行点评和总结。

教案教学方法

讲授法：通过教师的系统讲解，向学生介绍屈原的生平、创作背景和《离骚》的基本内容。

阅读分析法：指导学生分段阅读《离骚》，注重分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

讨论法：组织学生围绕屈原的诗歌风格特点进行讨论，鼓励学生提出自己的见解和观点。

案例分析法：选取《离骚》中的典型例子，引导学生分析其象征意义和艺术价值。

比较分析法：将屈原的诗歌风格与其他古代诗人的作品进行比较，帮助学生理解其独特性。

教案教学过程

.1

教师简要介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景。

提问：同学们，你们对屈原和《离骚》有多少了解？请谈谈你们的看法。

第二环节：阅读与分析

学生阅读《离骚》第一部分，教师提问：“在这部分中，你认为屈原表达了哪些情感？”

学生回答后，教师总结并引导：“屈原在这里通过描绘自然景观，抒发了自己对国家命运的忧虑。”

学生阅读《离骚》第二部分，教师提问：“这一部分中，屈原使用了哪些象征手法？”

学生讨论并回答，教师点评：“屈原在这里运用了香草美人等象征手法，表达了自己对贤能之士的敬仰。”

第三环节：讨论与分享

教师提出问题：“屈原的诗歌风格有哪些特点？”

学生分组讨论，每组选一名代表分享讨论成果。

教师总结各组的讨论，强调屈原诗歌的浪漫主义、象征主义和爱国情怀。

第四环节：案例分析

教师选取《离骚》中的“帝高阳之苗裔兮”一段，引导学生分析其中的象征意义。

学生分享自己的理解，教师点评：“这里的‘帝高阳’象征着古代的帝系，屈原以此来表达自己对祖先的敬仰。”

第五环节：比较分析

教师提问：“屈原的诗歌风格与陶渊明的诗歌风格有哪些异同？”

学生讨论并回答，教师总结：“屈原的诗歌风格更偏向于抒发个人情感和社会责任，而陶渊明的诗歌则更注重田园生活的描绘。”

第六环节：总结与反思

教师引导学生总结本节课所学内容，强调屈原诗歌的重要性。

学生分享自己的学习体会，教师进行点评和总结。

教案教材分析

《离骚》作为一部古代文学作品，其教材分析应从以下几个方面进行：

文学价值：《离骚》是中国古代文学的经典之作，其独特的艺术风格对后世文学产生了深远的影响。

思想内涵：屈原在《离骚》中表达了对国家命运的忧虑、对贤能之士的敬仰以及对个人命运的思考。

艺术手法：《离骚》运用了丰富的象征手法、比喻和夸张等修辞手法，展现了屈原卓越的文学才华。

历史背景：了解屈原的生平和创作背景，有助于更好地理解《离骚》的思想内容和艺术特色。

1.1.27教案作业设计

为了巩固学生对屈原诗歌风格及其在《离骚》中的体现的理解，以下设计了几个作业任务：

诗歌仿写：

任务描述：学生根据《离骚》中的意象和修辞手法，创作一首短诗，主题自选，需包含至少一种象征手法。

操作步骤：

学生阅读《离骚》中使用的象征手法，如“香草美人”等。

学生选择一个自己感兴趣的象征意象或情感主题。

学生创作一首短诗，运用至少一种象征手法。

学生分享自己的作品，并进行自我评价。

小组讨论：

任务描述：学生分组讨论屈原诗歌风格的特点及其对后世的影响。

操作步骤：

学生分为小组，每组45人。

每组选择一位组长，负责组织和引导讨论。

学生讨论屈原诗歌风格的特点，如浪漫主义、象征主义等。

学生讨论屈原诗歌对后世文学的影响，例如李白、杜甫等诗人的作品。

每组准备一份讨论总结，并选派代表在全班分享。

研究报告：

任务描述：学生撰写一份关于屈原诗歌风格的研究报告。

操作步骤：

学生选择《离骚》中的一段，深