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高考真题的由来及其教学启示
高考真题作为中国教育体系中的核心符号，既是选拔性考试的核心载体，也是教学资源的“刚需”。自1977年恢复高考以来，真题的收集、整理与研究逐渐形成产业化链条，成为连接考试与教学的关键纽带。然而，真题的“权威性”与“工具性”在基层实践中被无限放大，导致教学异化现象频发。本文从历史溯源、现实矛盾、教学启示三个维度展开分析，揭示真题在应试导向与素质教育之间的张力，提出科学利用真题的教学策略，旨在推动考试与教学的良性协同，实现教育本质的回归。
一、“高考真题”的历史溯源：从边缘资源到核心工具
1.恢复高考初期（1977-1984年）：真题的“地下”传播
恢复高考初期，真题仅
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