江南春教案通用7篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

江南春教案通用7篇

通过对教案的不断调整，教师能够更好地适应不同学生的学习需求，教案的设计应关注知识的连贯性，以帮助学生形成系统的思维模式，本店铺今天就为您带来了江南春教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。

江南春教案篇1

教案示例

重难点分析

重点：诗歌所表达的思想感情。

难点：创作背景的介绍。

教学过程

第一课时

（－）明确目标

学习《茅屋为秋风所破歌》

1.写作背景介绍，歌的介绍。

2.描写，叙事、抒情等多种表达方式的运用。

3.朗读并背诵诗歌，体会作者忧国忧民的思想感情。

（二）整体感知

这是一首抒情言志之作，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，发出了安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的呼喊。

（三）教学过程

1.检查预习情况

（1）字词

怒号（háo）三重（chóng）茅挂罥（juàn）布衾（qīn）

大庇（bì）突兀（wù）

（2）作家及创作背景简介

2.听录音范读课文，学生跟读、注意读准字音、节奏。

3.学生对照注释自由朗读课文，要求：

（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。

（2）找出例句分析诗中所用的表达方式。

（3）说说杜甫在这首诗中表现了怎样的情怀。

4.检查自读情况：

（1）解释下列字词：

秋高（秋深）三重茅（几层茅草）洒（散落）冒（挂）忍能（这样）俄顷（一会儿）漠漠（灰蒙蒙的）向昏黑（渐近，将近）衾（被子）丧乱（战乱，指安史之乱）何由彻（彻晓，到天亮）寒士（贫寒）突兀（高耸的样子）见（同现）

（2）诗中采用了哪些表达方式？试举例说明。

（明确）诗中采用的表达方式有：①描写，如第一段八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。把秋风拟人化，写出了狂风肆虐的景象。茅飞渡江酒江郊。下者飘转沉塘拗。描绘了茅屋为秋风摧残的惨态，再如第3段俄顷风定云墨色，秋风漠漠向昏黑。写出了接近傍晚时的凄凉。

②叙事，如第二段，南村群童欺我老无力，。归来倚杖自叹息。一个自字，总收一二两段，写出了诗人在茅草被抢之后的孤独、悲苦。再如第三段布衾多年冷似铁，。长夜沾湿何由彻！诗人从风雨飘摇的茅屋想到了国家的安危。

③抒情，如第四段安得广厦千万间，。吾庐独破受冻死亦足！表现了诗人奔放的热忱和火热的希望。

（3）诗歌表现了诗人怎样的思想？

［明确］诗歌篇末点题，呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！乃是画龙点睛之笔，体现了作者忧国忧民的思想感情。

5.学生再读诗歌，体会诗人的思想感情。

6.小组推荐一名成员参加感情朗诵诗歌竞赛。

7.集体背诵诗歌。

（四）总结、扩展

这首诗描写了诗人自己的茅屋被秋风摧残后的窘况。在雨夜屋漏、长夜难眠之际，诗人心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己。这是多么高尚的情操啊！作者的不幸遭遇令人同情，而他那安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的崇高理想，吾庐独破受冻死亦足的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。

杜甫在安史之乱期间，曾从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗（三吏，三别，即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》）请同学们课后找资料阅读，更好地感受杜甫诗的现实主义精神。

（五）布置作业

朗读并背诵诗歌。

第二课时

（－）明确目标

学习《南园》和《十一月四日风雨大作》

l.写作背景介绍。

2.朗读并背诵诗歌，体会作者爱国的忧思。

（二）整体感知

这两首都是抒情言志之作，李贺怀才不遇，犹思弃文习武，为国立功；陆游以衰老多病之身，尚思为国戍边，梦赴战场。

（三）教学过程

1.检查预习情况

（1）字词戍（shù）阑（lán）

（2）作家及创作背景简介

2.师朗读诗歌，学生跟读，注意读准字音，节奏。

3.学生对照注释自由朗读诗歌，要求：

（1）扫清字词障碍，理解诗句的意思。

（2）能够比较两首诗。

4.检查自读情况

（1）解释下列字词：

①吴钩（刀名，刃稍弯。）②关山五十州（泛指当时藩镇割据地区。）③凌烟阁（楼阁名，在唐朝首都长安，这是唐太宗为表彰功臣所建的殿阁。唐太宗贞观十七年643年，在阁上画了24位开国功臣的像。）④若个（哪个）⑤万户侯（食邑万户的侯，指很高的爵位。）⑥不自哀（即不为自己悲哀。）⑦戍（守卫。戍轮台。戍守边疆。轮台，轮古地名，在今新疆轮台东南。汉武帝时曾派兵在这里屯田驻守。这里借指我国北方边疆。）⑧夜阑（深夜。阑，尽，指夜深。）⑨铁马（披着铁甲的战马。）⑩冰河（泛指北方冰冻的