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评分员在不同体裁的读后续写任务中的评分行为研究
一、引言
在语言教学与评估领域，读后续写作为一种有效检测学习者语言能力和创造性思维的评估手段，近年来受到越来越多的关注。这种形式要求学生在阅读一篇前文后，继续编写故事内容。而在这个过程中，评分员的角色至关重要，他们的评分行为直接关系到评估的公正性和准确性。本文旨在研究评分员在不同体裁的读后续写任务中的评分行为，以期为评估体系提供科学依据。
二、研究背景
读后续写任务通常涉及多种体裁，如记叙文、议论文、说明文等。不同体裁的文本在结构、语言和表达方式上存在较大差异，因此评分员在评分过程中需要具备相应的专业知识和判断力。然而，目前关于评分员在多种体裁读
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