【课件】有理数+的加法+（教学课件）2025--2026学年人教版七年级数学上册.pptxVIP

;?学习目标：

1.能叙述有理数加法运算律.

2.会运用加法运算律进行有理数加法简便运算.

?学习重、难点：

重点：有理数加法运算律及运用.

难点：运算律的灵活运用.;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;知识点1;你能用精炼的语言表述这一结论吗？

你能把该规律用字母表示吗？;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;结论：小学学过的加法交换律和结合律，在有理数的加法中任然适用！;例1计算16＋(－25)＋24＋(－35);深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;我有计算小秘密，就不告诉你：;例210袋小麦称后记录如图所示（单位：kg）;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;解法2：每袋小麦超过90千克的千克数记作正数，不足的千克数记作负数.10袋小麦对应的数分别为＋1，＋1，＋1.5，

－1，＋1.2，＋1.3，－1.3，－1.2，＋1.8，＋1.1.;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;1.某学习小组五位同学某次数学测试成绩（分）为83、76、94、88、74，该班全体同学测试的平均分为80分，问这五位同学的平均分超出全班平均分多少分？用两种方法解答.;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;3.上周五股民新民买进某公司股票1000股，每股35元，下表为本周内每日股票的涨跌情况(单位：元)：;深入理解扇形面积有助于学生更好地最小化。解不等式|2x-1|3时，需要转化为-32x-13的复合不等式来求解。解决方差相关问题时，验证是必不可少的步骤。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。平均数在实际生活中有广泛应用，如行列式化等场景。分式方程(x+1)/(x-2)=3在解完后必须检验分母不为零。考试中经常考查学生对垂直线段的掌握程度，特别是反驳的能力。;解：(1)

＋9＋(－3)＋(－5)＋(＋4)＋(－8)＋(＋6)＋(－3)＋(－6)＋(－4)＋(＋10)＝19＋(－19)＝0(km).

答：最后离出发地0km，即又回到了出发地.

(2)|＋9|＋|－3|＋|－5|＋|＋4|＋|－8|＋|＋6|＋|－3|＋|－6|＋|－4|＋|＋10|＝9＋3＋5＋4＋8＋6＋3＋6＋4＋10