小苏打和白醋变化实验教学案例.docxVIP

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小苏打和白醋变化实验教学案例

目录

小苏打和白醋变化实验教学案例(1)..........................4

一、实验背景与目标.........................................4

实验背景介绍............................................4

1.1小苏打与白醋的日常生活应用.............................5

1.2实验的意义与目的.......................................7

实验目标设定............................................8

2.1探究小苏打与白醋混合后的化学反应.......................8

2.2培养学生的观察能力和实验操作能力.......................9

二、实验材料与准备........................................10

实验材料清单...........................................10

实验前的准备事项.......................................15

2.1实验环境的布置........................................16

2.2实验者的安全防护......................................16

三、实验步骤与操作........................................17

实验步骤详解...........................................18

1.1配制小苏打溶液........................................18

1.2加入白醋并观察反应....................................20

1.3记录实验现象与数据....................................22

操作注意事项...........................................23

2.1实验操作的规范性......................................23

2.2安全使用实验器具和化学品..............................24

四、实验结果与分析........................................26

实验结果展示...........................................28

1.1小苏打与白醋混合后的现象描述..........................30

1.2实验数据的整理与分析..................................30

结果讨论与解释.........................................31

2.1化学反应原理阐述......................................32

2.2影响实验结果的因素分析................................33

小苏打和白醋变化实验教学案例(2).........................37

一、文档综述..............................................37

实验目的与重要性.......................................37

实验原理简介...........................................38

实验预期结果...........................................40

二、实验材料与设备........................................40

实验所需材料列表.......................................40

实验设备清单...........................................43

玻璃棒....................................................44

温度计....................................................44

计时器..............................

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