第一节教育电视系统.pptVIP

1·电视手法与思维活动过程相配合。2·镜头运动、镜头组接、段落及整部电视教材结构都必须符合学生思维活动规律。3·思维具有指向解决问题的特性。4·电视教材应充分利用形象化的特点，提供一定数量的感性材料去发展学生的形象思维能力；同时，材料要具有典型性、代表性，并且把直观形象提高到抽象层次，使学生掌握用表象来进行分析、综合、抽象与概括，从而进入抽象思维的阶段。第30页，共57页，星期日，2025年，2月5日第三节电视教材的传播学基础一、电视教材与传播过程模式商依-魏佛在研究通信问题时，提出了一个具有六个要素的没有反馈的线性传播模式，然后他们用来解释人类传播过程加入了第七个要素－－反馈，成为一种用七个要素的图解形式表示的双向传播过程模式。我们利用这一传播过程模式，可以解释与指导电视教材编制与运用的全过程。第31页，共57页，星期日，2025年，2月5日1·信源即信息的来源。在电视教材中信息的来源就是课程教学大纲中所规定的教学内容。2·编码包括信源编码和信道编码。信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。信道编码将符号转换为信号，相应于电视教材的摄录制过程，按稿本进行摄像、录像、编辑、配音合成等，把符号转换为相应的电磁信号记录贮存在录像带上。第32页，共57页，星期日，2025年，2月5日3·信道信号传送的通道。电视教材信号传送的通道有闭路电视系统和开路电视系统两种。4·译码包括信道译码和信宿译码。信道译码是将信号转换为符号，这时观看电视的受者――学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像光信号与声音信号；这些信号传至大脑，学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后学生再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。第33页，共57页，星期日，2025年，2月5日5·信宿即信息的接收者。这里就是视听电视教材的学生。学生将加工整理的信息意义贮存在大脑里，增加了自身的知识与能力。6·反馈信宿获取信息之后，会产生思想行为上的反应，并以一定方式反馈给信源。7·干扰是指影响信息传播过程的一切干扰因素。它可以产生于信道，比如录像机、电视机的故障造成图像、声音不清，也可以产生于编码译码过程，如编导选用的符号难以被受者所理解等等。第34页，共57页，星期日，2025年，2月5日二·电视教材与信息(一)电视教材的信息来源决定电视教材信息来源的两个主要因素：1·课程教学大纲所规定的教学内容；2·这些内容必须是编导所熟悉与掌握了的。第35页，共57页，星期日，2025年，2月5日(二)电视教材信息的质从信息的本质上看，信息是客观事物运动状态与规律的表征。因此电视教材呈现的信息应是真正反映事物的运动状态与规律，应有严格的科学性。从信息论来看，信息是能消除学生知识上不确定性的东西。因此，电视教材选定的知识信息应符合学生的年龄特征和知识水平，使它既是可以接受的，又是学生未知并能消除其知识上的不确定性的。第36页，共57页，星期日，2025年，2月5日(三)电视教材信息通道的容量信息论给出了信息通道的容量公式是：式中是信道的频道宽，P是信源功率，N是噪声功率。P/N称为信噪比。第37页，共57页，星期日，2025年，2月5日三·电视教材与符号(一)电视教材的符号1·视觉符号是以视觉器官感知的符号,它又包括五类：（1）图像符号（2）图画符号(3)目视符号(4)电视特技符号(5)文字符号第38页，共57页，星期日，2025年，2月5日2·听觉符号一一是以听觉器官去感知的符号.它又包括三类：(1)语言符号包括有画面中人物的语言和画外音的解说语言。(2)音响符号包括有事物的自然音响和具有特定意义的人工音响，代表了事物的部分特征与意义。(3)音乐符号包括有乐曲和歌曲等音乐，能代表情绪、环境，能激发人的感情，创造环境气氛。第39页，共57页，星期日，2025年，2月5日(二)正确运用符号提高电视教材质量1·符号是事物的代表。2·符号的意义来自经验。符号只是事物的代表而不是事物本身。3·符号的意义因传播环境而异。第40页，共57页，星期日，2025年，2月5日第1页，共57页，星期日，2025年，2月5日第一节电视教材的教育学基础一、电视教材与教育目的既要编制传授知识、培养能力、发展学生智力的电视教材，也要编制德育教材，还要重视编制指导学生文体活动，使学生身心健康发展的电视教材，既要编制课堂内用的电视教教