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2025年综合类-中学信息技术（初级）-第二章信息技术教学目标分析历年真题摘选带答案(5卷单选题百道集合)

2025年综合类-中学信息技术（初级）-第二章信息技术教学目标分析历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】信息技术教学目标中，描述学生应掌握的具体技能时，应优先使用具有明确行为指向的动词，如能独立完成或能熟练操作，这类动词属于布鲁姆认知领域教学目标的哪一层次？

【选项】A.记忆与理解

B.应用与分析

C.评价与创造

D.记忆与理解

【参考答案】B

【详细解析】布鲁姆认知目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。行为动词能独立完成或能熟练操作属于应用层次，对应具体技能的实践。选项A和D重复且错误，C对应高阶思维，与技能操作无关。

【题干2】在制定分层教学目标时，若要求学生能对比不同编码方式的数据存储效率，这属于布鲁姆认知目标中的哪一层次？

【选项】A.理解

B.分析

C.评价

D.创造

【参考答案】B

【详细解析】布鲁姆认知目标中分析层次要求将信息分解并找出关系。对比编码方式效率需拆解数据存储结构、比较压缩率等要素，属于分析层级。选项A仅涉及复述信息，C需提出独立见解，D需设计新方案，均不符合题干要求。

【题干3】信息技术课程中，能设计符合用户需求的网站导航系统属于布鲁姆认知目标中的哪一层次？

【选项】A.应用

B.分析

C.评价

D.创造

【参考答案】D

【详细解析】创造层次要求生成新方案。设计导航系统需综合用户体验、交互逻辑、技术实现等多维度信息进行创新整合，符合创造层级特征。选项A仅涉及执行现有方案，B侧重要素分解，C侧重价值判断，均不匹配。

【题干4】教学目标中能运用Python编写自动化数据清洗脚本应匹配布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.理解

B.应用

C.评价

D.创造

【参考答案】B

【详细解析】应用层次强调将知识应用于具体情境。编写脚本需调用编程知识解决实际问题，属于应用范畴。选项D需创造新算法，C需评估脚本效果，A仅涉及概念认知，均不符合。

【题干5】信息技术课程中能识别常见网络攻击类型并制定防御方案属于布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.分析

B.评价

C.创造

D.应用

【参考答案】C

【详细解析】创造层次要求综合知识形成解决方案。识别攻击类型（分析）后制定防御方案（整合创新），整体属于创造层级。选项B仅涉及判断攻击危害，D侧重执行防御措施，A未达方案设计阶段。

【题干6】教学目标中能通过思维导图梳理人工智能发展脉络应匹配布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.理解

B.应用

C.分析

D.评价

【参考答案】C

【详细解析】分析层次要求信息重组与关系建立。梳理发展脉络需整合时间线、技术节点、关键人物等多维度信息，属于分析范畴。选项A仅复述知识，B未达关系整合，D未涉及信息处理。

【题干7】信息技术课程中能运用正则表达式验证用户登录信息的格式合法性属于布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.理解

B.应用

C.评价

D.创造

【参考答案】B

【详细解析】应用层次强调知识迁移。正则表达式规则需转化为具体验证逻辑，属于应用范畴。选项D需设计新验证算法，C需评估验证效果，A仅认知规则本身。

【题干8】教学目标中能设计基于物联网的智能家居控制系统属于布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.分析

B.评价

C.创造

D.应用

【参考答案】C

【详细解析】创造层次要求综合知识形成解决方案。需整合传感器技术、通信协议、用户界面等多领域知识，属于创造范畴。选项B仅评估系统性能，D侧重执行现有方案，A未达整合创新。

【题干9】信息技术课程中能通过对比实验验证算法优化效果属于布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.分析

B.评价

C.创造

D.应用

【参考答案】B

【详细解析】评价层次强调价值判断。对比实验需设定指标、执行操作、分析结果，属于评价范畴。选项C需提出新算法，D侧重执行优化步骤，A未达效果验证阶段。

【题干10】教学目标中能运用区块链技术解决数据篡改问题应匹配布鲁姆认知目标的哪一层次？

【选项】A.理解

B.应用

C.分析

D.创造

【参考答案】D

【详细解析】创造层次要求综合知识形成解决方案。需整合区块链原理、加密技术、应用场景等多维度信息，属于创造范畴。选项B侧重执行区块链操作，C未达方案设计，A仅认知技术特性。

【题干11】信息技术课