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电子书包环境下小学英语阅读教学运用与实践

以“丽声妙想英文绘本AHouseforHedgehog为例

摘：随着教育信息化的普及与发展，电子书包作为当下流行的智能化的移动学习工，被广泛应用于教育教

学之中，为教师教学带来了便捷，也为学生提供更多的学习空间。本文以小学英语阅读课为切入点，结合小学英语

阅读教学现状，分析电子书包对课堂教学的作用，并以一节四年级的绘本阅读公开课为例，探讨电子书包环境下的

小学英语阅读教学。

关键词：电子书包小学英语阅读教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出计算机和网络技术为学生个性化学习

和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。[1]

其中电子书包的运用，可以让小学英语阅读教学摆脱传统教学的束缚，帮助教师和学

生融入到更真实的课堂教学中来。电子书包为每位学生提供了更多独立自主的学习机

会和个性化的学习空间，彰显了“以学生为主体”的现代教学观。但这也对教师教学

提出了更高的要求，我们培养的不再是被动地学习知识的机器，而是个性化，多元化

发展的个人。作为一线英语教师，我们需要思考的是如何将信息技术与学科教学相融

合，从而获得更好的教学效果。

一、电子书包对改进小学英语阅读教学现状的作用

对小学生来说，英语阅读能力是其它语言能力发展的基础。阅读不仅能培养学生

的英语语感，还能促进词汇积累，提高口语表达和写作水平，培养良好的思维品质。

但当前的英语阅读教学中还存在一些问题，电子书包的应用能够一定程度上的弥补教

学中的不足。

（一）电子书包提供丰富的教学资源，阅读方不再单一

综观小学英语日常教学中，多局限于课本教学，缺乏课外阅读拓展的意识和途径，

单一机械的阅读方式会降低学生的有效阅读量，还抑制了阅读兴趣，无法有效提升学

生的英语阅读素养。而电子书包融合了数字化教学和学习资源包，既满足了教师的教

学需要，例如提供各级各类教参、教案、题库等，还满足了学生学习需求，例如提供

学习所需的各类教辅、工书、课外拓展资源等。教师根据自己的课堂整合各类资源，

有效提高备课效率、丰富教学形式，并为学生创设真实有趣的学习情境。

（二）电子书包支撑学生个性化学习，满足阅读差异需求

小学生的语言能力和阅读能力有差异性，单一固化的阅读教学形式无法满足差

异需求，但电子书包的出现，构建了以学生为中心，面向学习过程，支持不同学习风格，实

现不同学习路径的学习环境。［3］教师可以根据学生的学习基础，借助电子书包平台

的丰富学习资源，推送相关试题和学习任务，个性化地满足学生的学习需求。电子书

包平台还能实时监控学生的学习，有助于教师及时获得反馈，进行教学反思或者个性

化辅导。

（三）电子书包拓展课堂学习空间，有效提升学生自主阅读能力

小学英语课时安排较少，学生自主阅读的时间匮乏，大部分都是被动接受型的阅

读方式，不利于培养学生的自主阅读能力和创新思维能力。电子书包的应用将连接课

前、课中与课后，从时间维度拓展课堂学习。［4］同时，基于电子书包的移动性特点，

学生的学习可以突破教室的空间限制，从空间维度上拓展学习方式。［5］学生可以根

据需求不限时间、地点的自在学习。

二、电子书包在小学英语阅读教学中的应用案例

虽然电子书包的功能强大，但不能盲目使用，教师要根据体教学情况进行有针

对性的选择。本文结合教学实践，以丽声妙想英文绘本”AHouseforHedgehog为例,

浅谈电子书包在英语阅读教学中的支撑作用，

(三)教学流程

1.导入阶段

观看一个动物的视频，引出话题。

(电子书包运用：视频播放，结合学生生活实际和现有认知水平创设有趣的导入情境。)

【设计意图】利用电子书包教师端播放视频(BBC动物视频)，激发学生兴趣，直接

导入新课，学生观看视频后思考视频的主题，并在平板上进行选择，通过柱状图正确

率分析，学生得到及时的反馈。

2.读前活动

(1)教学重点单词:Hedgehog

(2)结合已知的背景知识,描述刺猬的特征:Whatdoyouknowaboutthehedgehog?

【设计意图】教师利用平板电脑的四线三格，教师边写，学生边拼读。再用电子词典