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2025年初级生物教师资格证面试练习题汇总

一、结构化问答练习题

1.课堂上，学生突然提问：“老师，课本上说‘线粒体是细胞的动力车间’，但我在科普视频里看到说有些细胞没有线粒体也能产生能量，比如红细胞。这是怎么回事？”此时你会如何回应？

作为生物教师，需兼顾知识准确性与学生探究热情。首先，肯定学生的观察与质疑：“你能主动拓展学习并发现问题，非常值得表扬！这说明你不仅认真听课，还在积极思考，这种学习习惯很棒！”接着，结合初中知识水平解释核心概念：“线粒体确实是真核细胞进行有氧呼吸的主要场所，但像哺乳动物成熟的红细胞，为了更高效运输氧气，会退化掉包括线粒体在内的细胞器，此时它只能通过无氧呼吸（细胞质基质中进行）产生少量能量，维持基本生命活动。”最后，引导深度思考：“大家可以课后查阅资料，想想还有哪些特殊细胞的结构与功能相适应？下节课我们一起分享。”既保护学生的探究欲，又将课堂延伸至课外。

2.实验课上，小组合作完成“观察叶片的结构”时，某组学生因操作失误弄坏了显微镜的物镜，其他组员指责该学生“笨手笨脚”，课堂秩序出现混乱。你会如何处理？

首先，控制现场情绪：迅速走到该组旁边，轻声说：“先暂停操作，大家先深呼吸。物镜损坏可能是因为调焦时没注意距离，这是新手常遇到的问题，老师第一次操作也碰过。”待学生情绪平复后，引导责任意识：“现在我们需要一起解决问题——首先检查其他部件是否完好，然后回忆显微镜使用步骤中‘先低倍后高倍、镜筒先降后升’的要点，避免再次失误。”接着，安抚被指责的学生：“你愿意主动操作已经很棒了，错误是学习的机会，我们一起重新调整。”最后，全班强调实验规范：“显微镜是精密仪器，操作时一定要严格按步骤来，小组内可以轮流操作、互相提醒，这也是团队合作的意义。”课后联系实验员维修物镜，并与该生单独沟通，鼓励其继续参与实验。

3.家长在家长会后找到你：“我家孩子说生物课总做实验、讨论，考试又不考这些，不如多讲题。”你会如何与家长沟通？

首先，理解家长诉求：“您重视孩子的成绩，希望他能在考试中取得好成绩，这我完全理解。”接着，解释生物学科的核心素养目标：“初中生物课程不仅是知识的记忆，更注重培养观察、动手、逻辑推理等能力。比如‘观察种子的结构’实验，孩子需要自己解剖、画图、对比，这能加深对‘胚是新植物幼体’的理解，比直接背结论更牢固；小组讨论‘酸雨对生物的影响’，能锻炼他从资料中提取信息、表达观点的能力，这些都是考试中‘资料分析题’的基础。”然后，结合实例说明：“上次月考中，有一道题要求根据实验数据判断‘光是否影响鼠妇分布’，平时经常参与实验的学生，答题时能更快理清‘变量控制’‘重复实验’等要点，得分率明显更高。”最后，提供家校配合建议：“如果您担心，可以和孩子一起整理实验中的关键结论，我也会在复习阶段梳理核心考点。我们目标一致，都是为了孩子真正掌握知识、发展能力。”

二、试讲练习题

练习题1：《植物细胞的结构和功能》（七年级上册）

教学目标：

-知识目标：说出植物细胞的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、线粒体、叶绿体），概述各结构的功能。

-能力目标：通过观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，提升显微镜操作与观察能力；通过绘制细胞结构模式图，发展科学绘图技能。

-情感目标：认同“细胞是生物体结构与功能的基本单位”，形成结构与功能相适应的观念。

教学重难点：

重点：植物细胞的基本结构及功能；

难点：理解细胞膜控制物质进出、叶绿体与线粒体是能量转换器的抽象功能。

教学过程：

1.情境导入（3分钟）

展示“小树苗长成大树”“叶片制造有机物”的图片，提问：“这些生命活动的‘小工厂’是什么？”学生回答“细胞”后，引导：“之前我们用显微镜观察了细胞，今天我们深入认识植物细胞的‘内部车间’。”

2.观察实验，构建结构认知（10分钟）

分发提前准备的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片（部分装片用碘液染色），要求学生用低倍镜观察，思考：“你能看到哪些结构？它们的形态如何？”巡视指导，提醒“将视野调暗更易观察细胞壁”“染色后细胞核更明显”。请学生分享观察结果，板书记录关键词：透明薄壁（细胞壁）、深色球状（细胞核）、充满细胞的液体（液泡）。

3.模型结合，突破功能难点（12分钟）

（1）展示植物细胞立体模型，结合PPT动态图，逐一讲解结构：

-细胞壁：“用手捏洋葱鳞片叶，感觉有点硬，这就是细胞壁的支持保护作用，它就像细胞的‘盔甲’，主要成分为纤维素。”

-细胞膜：“我们观察时为什么看不到它？因为它很薄，且紧贴细胞壁。但大家想，为什么细胞能选择性吸收水分和无机盐，却不让有害物质随意进入？这就是细胞膜‘控制物质进出’的功能——有用