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山西省教育硕士专业学位研究生评估素养及其培育策略研究

中文摘要

评估素养是高校教师的核心素养之一。当教师在教学过程中科学运用评估并采用基

于数据的决策时，学生的成绩会获得显著提高。然而，教师有效将教学评估应用于教学

实践的能力仍是教师素养中的短板，我国有关评估素养的研究主要聚焦于在职教师的培

育研究，较少有研究者关注职前师范生的职前评估素养培育，而对于即将开始教师职业

生涯的师范生，特别是教育硕士专业学位研究生来说，职前阶段的评估教育是必要的。

因此，本研究从教育专业硕士研究生入手对其评估素养现状进行研究，对丰富我国师范

生评估素养培育研究、提升师范生评估素养水平具有十分重要的作用。

本研究以海蒂•安德拉德的评估素养三维模型、教师专业发展理论等作为理论基础，

并综合国内外评估素养标准以及我国于2022年颁布的《义务教育课程方案和课程标准》，

构建了教育硕士专业学位研究生评估素养框架，由四个一级维度组成：评估意识、评估

知识、评估技能、评估情感。进而编制出适合于本研究的教育硕士专业学位研究生评估

S

素养问卷，以省三所具备教育硕士专业学位研究生培养资格的师范院校为研究对象进

行了随机抽样调查，通过对调查问卷的数据分析，本文描述了S省教育硕士专业学位研

究生的评估意识现状、评估知识现状、评估技能现状以及评估情感现状；分析了他们在

性别、年级、培养方式、本科专业、评估类课程学习经历、教学经历、评估类书籍阅读

经历等七个方面的差异性现状。

根据调查结果发现，S省教育硕士专业学位研究生的评估素养呈现出以下问题：评

估意识：评估教学的重要性认识与实践性行为相对脱节；评估知识：获取渠道单一、效

果有限；评估技能：“评估理论—评估技能”的转化受阻；评估情感：评估的自我认同

感缺失。针对上述问题，本研究提出了具体的针对性措施：评估意识：创设良好的评估

素养文化环境，提高评估自我提升意识；评估知识：建立完善的评估素养知识体系；评

估技能：建立“评估理论—评估技能”转换机制；评估情感：提高评估认同感。

关键词：教育硕士；专业学位研究生；师范生；评估素养

I

II

ResearchonAssessmentLiteracyandCultivationStrategyof

MasterofEducationProfessionalDegreeStudentsinShanxi

Province

ABSTRACT

Assessmentliteracyisoneofthecoreliteracyofeffectiveteachers.Whenteachers

useassessmentscientificallyandusedata-baseddecision-makingintheirteaching,student

achievementimprovessignificantly.However,teacherseffectiveteachingevaluationwas

appliedtoteachingpracticeabilitystillisshortofteachersquality,relevantassessment

literacyresearchinChinamainlyfocusonthecultivatingoftheincumbencyteachersresearch,

afewresearcherspayattentiontopre-serviceteacherspre-serviceassessmentliteracy

cultivation,andforstudentsisabouttostarttheteachercareer,especiallyeducationmasters

degreegraduatestudents,Pre-serviceassessmenteducationisnecessary.Therefore,thisstudy

startswiththecur