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管理科学研究2025年3月(第5期)

基于模糊层次分析法的高职院校创新创业

教育评价体系构建策略

李贞蓉

（广西安全工程职业技术学院，广西壮族自治区南宁市，530000）

摘要创新创业教育，是职业院校在新时期下培养高素质人才的重要培养手段之一，而创新创业教育质量，也会

影响着学校对于人才的培养效果。本文开展高职院校创新创业教育评价体系构建策略研究，探讨如何基于模糊层

次分析法（FAHP）打造全新、完善的评价体系，旨在高职院校的创新创业教育评价体系构建上，突破传统的以学校、

教师和学生为着力点，拓展研究的维度，在创新创业教育内生动力的基础上，同时聚焦外部力量，从政、产、学、

用四个维度，学校顶层设计、师资队伍力量、学生学习成效、创业环境创设四个层面，构建“四位一体”评价指

标体系，并通过模糊层次分析法（FAHP）对创业教育评价进行实证研究。

关键词FAHP；高职院校；创新创业教育；评价体系

中图分类号：G640文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)05-0071-03

习近平总书记指出：“创新是社会进步的灵魂，创数值对因素之间模糊不确定的关系加以描述。FAHP充

业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”；要“激分结合模糊理论与层次分析理论，使用模糊数对不够

发调动全社会创新创业活力”。于此，激发高职院校学清晰、相对模糊的问题进行排序与评价，从而确定不

生的创新创业活力，对于稳定和扩大就业，释放高职院同评价因素的权重，推动评价者作出正确决策。

校学生的创新潜能、助推新产业新技术新业态新模式蓬模糊层次分析法，隶属从系统性选择评价指标到构

勃发展等都具有重要意义。当前，世界百年未有之大变建模糊综合评价模型，最后得出评价结果的流程。每

局加速演进，国际国内形势发生深刻复杂变化，为有效一过程下都有明确的计算、决策机制，使得整个过程

应对经济和就业的压力，必须激发高职院校学生的创新既具科学性，亦有实用性。

创业活力，加快培育发展新动能，为经济社会发展注入三、高职院校创新创业教育现状

不竭动力和活力。

（一）评价维度狭窄

一、创新创业教育目标当前，我国大量高职院校处在开展创新创业教育评

创新创业教育是新时期下我国高职院校面向学生价阶段，普遍存在评价维度狭窄的问题，这一问题具

创新思维等多项综合素养开展培育的重要手段。创新创体表现为多数学校构建评价体系期间，过度侧重于学

业教育核心理念，在于推动学生开展自我形象的重塑，校、学生两个层面的评价，而忽视了政府制度、政策

对学生终生发展进行有效引领。对于创新产业目标，创以及社会支持等外部因素对创新创业教育现状的影响。

新创业教育致力于推动高职院校学生实现全面发展，故这种偏向性的评价，已经导致底层的制度支持、政策

而其教育目标具有多维度特征。其一，创新创业教育旨环境以及社会氛围的影响被相对边缘化，如此便会导

在提升学生的创新能力和创业精神，教育阶段高度强调致评价结果缺少全面性。

自主学习、合作交流以及学生自身素质提升的重要性，（二）评价效果不佳

进一步鼓励学生批判性思考、锐化问题分析。其二，创以往高职院校开展创新创业评价工作阶段，大量非

新创业教育致力于培育学生创业意识、创新思维，使其结构化指标的存在导致评价难度大幅度提升，如校园

能够将自身掌握的知识技能融入于实际项目和工作岗