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新北师大版数学五年级下册教学设计及教案分享

一、教学设计概述

1.1教学目标

知识与技能：掌握小数乘除法的基本运算方法，理解小数点位置移动的规律，能够解决生活中的实际问题。

过程与方法：通过实际操作和合作探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养严谨的计算习惯和合作精神。

1.2教学重点与难点

教学重点：小数乘除法的计算方法和小数点位置的变化规律。

教学难点：理解小数点位置移动的规律，并能应用于实际问题的解决。

1.3教学准备

教师准备：多媒体课件、小数乘除法练习题。

学生准备：练习本、计算器。

二、教学过程设计

2.1导入新课

情境创设：展示生活中常见的商品价格，如“一支笔2.5元，买3支需要多少钱？”

问题提出：引导学生思考如何计算小数的乘法。

2.2新课讲授

2.2.1小数乘法

法则讲解：小数乘法的计算方法与整数乘法类似，但要注意小数点的位置。

例题分析：

例1：计算2.5×3

解题步骤：

忽略小数点，计算25×3=75

确定小数点位置：2.5有一位小数，3是整数，所以结果保留一位小数，即7.5

例2：计算1.2×0.5

解题步骤：

忽略小数点，计算12×5=60

确定小数点位置：1.2有一位小数，0.5有一位小数，所以结果保留两位小数，即0.60（简化为0.6）

2.2.2小数除法

法则讲解：小数除法的计算方法与整数除法类似，但要注意小数点的位置。

例题分析：

例1：计算7.5÷2.5

解题步骤：

将除数变为整数：7.5÷2.5=75÷25=3

例2：计算4.8÷0.6

解题步骤：

将除数变为整数：4.8÷0.6=48÷6=8

2.3课堂练习

题目

解题步骤

2.3×4

1.忽略小数点，计算23×4=922.确定小数点位置：2.3有一位小数，结果保留一位小数，即9.2

6.5÷1.3

1.将除数变为整数：6.5÷1.3=65÷13=5

3.2×2.5

1.忽略小数点，计算32×25=8002.确定小数点位置：3.2有一位小数，2.5有一位小数，结果保留两位小数，即8.00（简化为8）

2.4课堂小结

总结：小数乘法需要忽略小数点进行计算，然后根据因数中小数位数的总和确定小数点位置；小数除法需要将除数变为整数进行计算。

回顾：通过实际操作和练习，巩固小数乘除法的计算方法。

三、教案分享

3.1教案一：小数乘法

3.1.1教学目标

理解小数乘法的计算方法。

能够解决生活中的小数乘法问题。

3.1.2教学过程

导入：展示商品价格，提出问题“一支笔2.5元，买3支需要多少钱？”

讲解：小数乘法的计算方法，通过例题分析讲解。

练习：完成课堂练习题，巩固计算方法。

总结：回顾小数乘法的计算步骤。

3.1.3板书设计

小数乘法

2.5×3=7.5

1.2×0.5=0.6

3.2教案二：小数除法

3.2.1教学目标

理解小数除法的计算方法。

能够解决生活中的小数除法问题。

3.2.2教学过程

导入：展示商品价格，提出问题“7.5元可以买几支2.5元的笔？”

讲解：小数除法的计算方法，通过例题分析讲解。

练习：完成课堂练习题，巩固计算方法。

总结：回顾小数除法的计算步骤。

3.2.3板书设计

小数除法

7.5÷2.5=3

4.8÷0.6=8

四、教学反思

通过本次教学，学生能够较好地掌握小数乘除法的计算方法，但在实际应用中仍需加强练习。未来教学中，可以增加更多实际生活中的应用案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

新北师大版数学五年级下册教学设计及教案分享（1）

单元概述

本单元主要围绕“比例与比例关系”这一主题展开，通过一系列的数学活动，帮助学生理解比例的基本概念，掌握比例的性质，并学会解决与比例相关的实际问题。

教学目标

知识与技能：

定义并理解比例的概念。

能够识别并描述比例关系。

掌握比例的基本性质。

过程与方法：

通过观察、比较和分析，培养学生的逻辑思维能力。

鼓励学生动手操作，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：

激发学生对比例学习的兴趣。

培养学生的团队合作精神和探究意识。

教学重难点

重点：比例的定义及基本性质。

难点：比例关系的理解和应用。

教学准备

多媒体课件，包含比例的定义、性质和实例。

白板及记号笔，用于展示学生的思考过程。

练习题卡片，包括判断题、选择题和应用题。

教学过程

一、导入新课

创设情境：通过生活中的实例（如地图比例尺、建筑尺寸比例等）引出比例的概念。

提问讨论：引导学生就所举例子进行讨论，明确比例的含义。

二、探究新知

定义比例：利用多媒体课件展示比例的定义，并引