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3到6岁儿童学习与发展指南语言题目试卷(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿在集体活动中听老师讲故事时，最符合《指南》要求的表现是（）

A.能持续专注听10分钟以上

B.偶尔看老师的脸，大部分时间玩手

C.能安静听故事，听到感兴趣处会有简单回应（如笑、点头）

D.频繁打断老师提问“后来呢”

答案：C

解析：《指南》语言领域“倾听与表达”目标1指出，3-4岁幼儿“别人对自己说话时能注意听并做出回应”，集体活动中能安静倾听并简单回应符合该阶段发展特点。

2.4-5岁幼儿在表达自己的需求时，典型表现是（）

A.只能用单个词或短句（如“喝水”“抱抱”）

B.能基本完整讲述自己的经历（如“我今天在幼儿园玩滑梯了”）

C.能使用“因为…所以…”“如果…就…”等连接词描述事件

D.能有序讲述一天的活动（如“先吃早饭，再上幼儿园，然后玩游戏”）

答案：B

解析：《指南》4-5岁“愿意讲话并能清楚表达”目标指出，幼儿“能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情”，B选项符合该阶段特点；C、D为5-6岁目标。

3.5-6岁幼儿在阅读图画书时，最能体现“理解画面与文字关系”的表现是（）

A.专注看图画，能说出“这是小猫”“这是树”

B.能根据画面内容推测故事情节（如“小猫站在河边，可能想钓鱼”）

C.能指认自己名字中的汉字，知道文字代表一定意义

D.能边看画面边大声朗读书中的句子（即使不认识字）

答案：C

解析：《指南》“阅读与书写准备”目标3指出，5-6岁幼儿“初步理解图画书的文字和画面的对应关系，知道文字表达一定的意思”，C选项直接体现对文字意义的理解。

4.下列针对3-4岁幼儿的语言教育行为中，符合《指南》建议的是（）

A.要求幼儿每天复述1个完整的故事

B.当幼儿表达不清晰时，立即打断并纠正发音

C.和幼儿说话时蹲下来，保持视线接触

D.让幼儿练习用田字格写自己的名字

答案：C

解析：《指南》教育建议指出，与幼儿交流时“蹲下身子，眼睛平视幼儿”能鼓励其表达；A、D超出3-4岁能力范围，B会打击表达意愿。

5.4-5岁幼儿在“倾听与表达”领域的目标不包括（）

A.能根据场合调节说话声音的大小

B.能结合情境理解一些表示因果、假设的句子（如“如果不睡觉就会困”）

C.别人讲话时能积极回应

D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

答案：D

解析：D选项是5-6岁“愿意讲话并能清楚表达”的目标，4-5岁目标为“能基本完整讲述”。

6.关于幼儿前书写能力的发展，符合《指南》要求的做法是（）

A.5岁幼儿每天练习写10个规范汉字

B.鼓励3岁幼儿用涂涂画画表达想法（如画“妈妈”）

C.要求4岁幼儿用直尺画直线

D.纠正5岁幼儿握笔时“手指离笔尖过近”的姿势

答案：B

解析：《指南》指出，前书写重点是培养兴趣和技能准备，3-4岁“喜欢用涂涂画画表达一定的意思”符合要求；A、C、D过度强调规范，违背幼儿发展规律。

7.5-6岁幼儿在“阅读与书写准备”领域的典型表现是（）

A.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣

B.能大体讲出所听故事的主要内容

C.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展

D.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

答案：D

解析：A为3-4岁表现，B为4-5岁表现，C为4-5岁“阅读理解”目标，D为5-6岁“阅读与书写准备”目标2的具体要求。

8.教师引导3-4岁幼儿“认真听并能听懂常用语言”的正确方法是（）

A.讲述复杂的多步骤指令（如“先收玩具，再搬小椅子，最后去喝水”）

B.用幼儿熟悉的生活经验解释新词汇（如“‘融化’就是冰块变成水”）

C.要求幼儿复述较长的句子（如“今天幼儿园的饭很美味”）

D.在幼儿玩玩具时大声提问“你在做什么”

答案：B

解析：《指南》建议“结合情境解释词汇意思”，B符合3-4岁理解特点；A、C超出能力范围，D打断专注不利于倾听习惯培养。

9.4-5岁幼儿在“表达”方面的进步不包括（）

A.能使用“然后”“后来”等连接词讲述事件顺序

B.能描述事物的明显特征（如“苹果红红的，圆圆的”）

C.能在成人提醒下使用礼貌用语（如“请”“谢谢”）

D.能根据不同对象调整说话内容（如对妈妈说“我想吃糖”，对客人说“阿姨好”）

答案：C

解析：C选项是3-4岁“愿意讲话并能清楚表达”的目标（“在成人提醒下能使用恰当的礼貌用语”），4-5岁