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材料作文审題立意

;材料作文：

只給出材料，不规定话題，规定“全面理解材料，但可以选择壹种侧面、壹种角度构思作文”。這种材料作文，不限文体，是介于话題作文和命題作文两者之间的壹种新的作文形式。;;;對所給材料的使用原则;這方面存在許多問題

1、完全不引材料；

2、對所給材料壹字不改，整段整段地照搬照抄。缺乏简要扼要的概括；

3、對所給材料進行添油加醋的扩写，這有凑字数之嫌；

4、把所給材料當成壹种论据使用，而不是“引子”；

5、通篇文章，壹直跳不出所給的材料，“纠缠”過紧。;

;审材常見病症;對的审讀材料，是作文（材料作文）立意的关键。

;阅讀下面的材料：

有壹种小和尚耐不住禅院的寂寞，老覺得修行太慢，感覺不出自已的長進，甚至他怀疑自已究竟能不能修成正果。

有壹天，他再也没法忍受了，就向老禅師发牢骚，說自已没有慧根、缺乏佛性，對自已失去信心了。

老禅師微微壹笑說：“山腰的工地上，石匠們正在為本寺加工佛像，你反正也静不下心来，就跟他們去劳動吧，做個幫手，學點手艺……”

小和尚壹听，居然尤其快乐，心想，终于可以出去透透風、乐呵乐呵了。

可是，三天後来，小和尚来找禅師，他满脸歉疚：“師傅，我還是回来修行吧，连四角八棱的粗糙岩石都能在工匠的雕琢下变成仪态萬方的石佛，何况我是壹种人呢？”

老禅師舒心地笑了。

;分析

這是壹则寓言作文材料，故事内涵丰富。在作文時要找准切入點，才可以精确构思立意。

這则寓言中有三個重要形象：老禅師、小和尚、佛像。因此作文构思立意可以從這三個主演的具象去切入。

從老禅師的角度，可以概括出

“教育壹定要讲求方式措施”

“對的引导的效果要比壹味的說教要好”

“給与亲身体验的教育，遠遠胜過那些空洞的說教”

“教育是壹门充斥智慧的科學”等。;

從小和尚的角度切入，可以概括出

“信心是成功的关键所在”

“要走向成功，不仅需要信心，還需要持之以恒的毅力”

“欲速则不达”

“领悟真理，往往需要源于实践的体验”

“只有认清自已，???能树立雄心，鼓励斗志，從而走向成功”

從佛像的角度切入，可以概括出

“在走向成功的途中，壹定要懂得舍弃”

“舍弃是壹种痛苦，更是壹种智慧”

“不經历雕琢，石頭不能成佛；不通過磨练，人不能成就大业”等。;材料作文审題立意五法;壹、從抓关键句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中设置关键句，抓住這些关键句，就能把握材料主旨，精确理解材料，對的立意。;抓关键句法;?【材料】

高尔基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何時候，任何地方，自已毕生留給人們的都只是美好的東西——鲜花、思想、對你的非常好的回忆——那你的生活會是轻松和快乐的。那時你會感到所有的人都需要你。這种感覺會使你成為壹种心灵丰富的人。要懂得給永遠比拿快乐。”

?可以提炼观點為“人生的价值在于奉献而不在于索取”。拟題時可用“奉献与索取”“‘給’比‘拿’快乐”等。

;【材料】;;二、有的材料在论述、阐明或评论某個事物時，明显地流露出作者的情感倾向，這样我們可從材料的情感倾向入手来审題立意。;把握情感倾向法;【材料】壹只蜗牛，很想做成壹番惊天動地的事业。開始它想東游泰山，壹直爬到山顶，可壹计算，要实現這個计划，至少需要三仟年的時间，只好忍痛放弃了這個计划。後来它又想南下爬到長江边上，看壹看飞跃的江水，可壹计算至少也要三仟年的時间。蜗牛懂得，自已的生命非常短暂，不禁拾分悲伤，于是什么也不愿做，最终死在了野草丛中。;1蜗牛好高骛遠，立志大而不妥成果，两次宏伟的计划都因不切实际而流产。;【材料】;【分析】;三、從分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，均有其内在或外在的原因。因此，阅讀分析材料的因果联络，從原因切入立意，是行之有效的措施。;【材料】某省壹扶贫工作团，做了件扶贫实事，向某個贫困山区赠送了壹批优良种羊。几种月後去理解状况，村民們說，羊肉的味道很好，請再送些来。;【材料】乌鸦因羡慕老鹰能從山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。壹天，乌鸦覺得自已练得很棒了，便哇哇地從树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，無论怎样拍打翅膀也飞不起来。成果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是壹只忘掉自已叫什么的鳥。”孩子摸著乌鸦的羽毛說：“它也很可愛呀！”

;乌鸦為何抓山羊失败？

由于它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿他人，就如東施效颦，难免遭致失败。

也可從小孩夸奖乌鸦“它也很可愛啊！”分析原因立意。