如何在初中化学实验细节中提升学生的问题意识 .pdfVIP

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♦摘要：在初中生进行化学实验操作的过程中，时常会出现一些不可避免的错，而这些错最终造成的原因其

实是微不足道的细节。由此可见，细节是决定初中化学实验是否能够顺利进行的重要条件。如果想避免问题的发生，那

么细节问题绝对不容小觑。教师根据自身的教学经验以及学生在实验过程中的具体行为表现，可以提高学生在实验细节

中的问题意识，让学生更加系统的学习化学实验内容。

♦关键词：初中;化学实验;细节;问题意识

一、引言

大家对于哲学家苏格拉底的教学理论一定有所了解，苏格拉底的教学理论是产婆术，他曾经明确指出过，问题就

像接生婆，问题能够促进新思想的诞生。初中生初步接触化学实验，面对新事物，出现畏首畏尾的情绪无可厚非。初中

生在进行化学实验操作的过程中，出现一定的失实属正常现象，教师在面对这样的情况是只需要进行正确引导，就能

够及时解决问题。本文根据如何在初中化学实验细节中提升学生的问题意识给出以下观点，以供广大教育工作者参考。

二、培养同学们细心观察意识，着重引导学生的问题意识

细节决定成败，对于一个人的成长，关注细节是十分重要的，细心的学生能够注意到大部分学生所忽略的问题。

想要提高学生在化学实验中的问题意识，那么培养学生的细心观察意识是必不可少的。只有学生时刻保持细心观察意识，

才能做到一叶知秋、见微知著，在化学实验细节中找到问题之所在，并逐步养成善于发现问题的态度。化学实验对学生

的动手操作能力有一定的要求，所以学生应该在进行操作之前仔细观察化学实验器材的使用方法，存在无法理解的问题

一定要即使解决。只有充分观察到各个细节的处理方法，才能更好的发现是眼虫容易出现的问题并且正确的处理。

例如在蒸馅水的制取的实验中，对于教师来说这些器材几乎每天都能接触，所以就见怪不怪。但是很多学生初次

面对“奇形怪状”的蒸偶器材，一定会感到万分好奇。学生对于不熟悉的实验器材一定会存在各种各样的问题，教师面对

学生的问题，应该对学生的观察能力表示赞扬，同时耐心的解决同学们的问题。教师应该鼓励学生多提问题，唯有如此，

学生们才会时刻保持高度的实验热情。

三、引导学生观察实验的过程，教育学生更好的处理问题

化学实验是无数优秀科学家经过不懈地探索以及计算设计出来的，对于实验器材以及试剂的用量都有明确的要求，

所以学生在进行化学实验的时候一定要严格按照化学实验的要求。在化学实验中，涉及到很多化学反应，化学反应中的

实验现象大多是同学们从未接触过的，所以存在疑惑实属正常现象。教师在进行演示操作的过程中，应该对学生设置疑

问，引导学生发现并思考问题，由浅入深，逐步深入思考。在化学实验中，学生们的动手操作环节占有很大一部分比例，

所以在具体操作环节中最容易出现问题。教师在及时处理问题之后，可以根据具体发生的问题，引导学生思考如何解决。

例如，在粗盐提取的实验中，学生稍有不慎，将酒精灯打翻引起了小面积着火。教师应该及时进行处理。并且在

问题解决之后，引导学生思考面对此类情况，如何在最短的时间内做出最正确的决定，比如立刻用湿毛巾覆盖酒精灯等。

在教师的引导下，学生对于酒精灯打翻的问题一定印象更加深刻。

四、引导学生关注实验中的反应现象，举一反三

在化学实验中，常常会出现一些十分有趣的实验现象，教师应该积极引导学生根据实验现象学会举一反三。例如

在木条在氧气中延烧的实验中，有许多有趣的实验现象。木条在空气中并没有明显的火焰，并且燃烧现象也不明显，但

是如果将木条伸入盛有氧气的玻璃瓶中，木条就会出现剧烈燃烧的现象。面对这样的实验现象，教师可以引导学生思考，

“氧气具有什么作用？”“氧气的浓度对于木条的燃烧状况有什么影响？”等问题。当然并不是每一位学生都能够十分透彻的

了解化学实验的每一个细节问题，尽自己最大的努力观察到更多的细节问题就已经十分优秀了。

五、引导学生从失败的实验中汲取经验

没有一位成功的人士是没有经历过失败的，即使是最优秀的人，在他走向成功的道路上，也会经历挫折。对于伟

人来说如此，对于普通的中学生来说更是如此。当学生出现实验失败的情况，教师应第一时间对学生给予肯定，以免打

消学生实验的积极性。在对学生的工作给予肯定后，教师应引导学生探究各个环节可能出现的问题，最终找到失败的原

因。只有经历过失败，才会对错更加印象深刻。所以不能认为失败就是不优秀的表现，而是应该积极改正，争取下次

做