2025年综合类-中学教育心理学-第十二章教学设计历年真题摘选带答案(5卷单选题100道).docxVIP

2025年综合类-中学教育心理学-第十二章教学设计历年真题摘选带答案(5卷单选题100道)

2025年综合类-中学教育心理学-第十二章教学设计历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】教学设计过程中，确定教学目标应遵循的主要依据是？

【选项】A.教材内容与课程标准B.学生认知水平与兴趣C.教师个人经验D.班级整体成绩分析

【参考答案】A

【详细解析】教学目标需依据课程标准与教材内容设定，体现学科核心素养与教学要求。B选项关注学生个体差异，但需结合整体目标；C选项主观性强，易脱离实际；D选项仅反映教学结果，不指导目标设计。

【题干2】以下哪项属于建构主义教学策略的核心原则？

【选项】A.强调知识传递的准确性B.采用发现式学习引导学生自主构建知识C.严格遵循固定教学流程D.依赖教师单向讲授

【参考答案】B

【详细解析】建构主义主张学生通过主动探索与协作构建知识体系，B选项直接体现这一原则。A选项与知识本位论相关，C选项违背灵活性原则，D选项与讲授法对应。

【题干3】形成性评价的主要功能是？

【选项】A.确定学生是否达到教学标准B.支持学生个性化学习发展C.选拔优秀学生进行表彰D.评估教师教学能力

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价通过诊断性反馈促进教学改进与学习优化，B选项契合其动态调整功能。A选项属于总结性评价目标，C选项属于选拔机制，D选项与教师评价体系相关。

【题干4】差异化教学的关键实施环节是？

【选项】A.制定统一教学大纲B.设计分层作业任务C.实施全员分组教学D.使用标准化测试工具

【参考答案】B

【详细解析】差异化教学需针对学生差异设计弹性任务，B选项体现个性化支持。A选项限制学生发展，C选项未解决个体需求，D选项无法反映分层要求。

【题干5】布鲁姆认知目标分类法中，最高级认知层次属于？

【选项】A.记忆与理解B.应用与分析C.评价与创造D.观察与描述

【参考答案】C

【详细解析】布鲁姆分类法中，评价（C）与创造（C）为高阶目标，记忆（A）与理解（A）为低阶层次。应用（B）和分析（B）介于中间。

【题干6】基于加德纳多元智能理论，以下哪项教学活动设计最合理？

【选项】A.要求所有学生完成同一篇作文B.提供视觉、听觉、动觉多元呈现方式C.仅关注逻辑数理智能发展D.组织小组合作探究学习

【参考答案】B

【详细解析】多元智能理论强调尊重学生智能差异，B选项通过多感官通道满足不同智能类型需求。A选项忽视个体差异，C选项违背理论核心，D选项未体现针对性。

【题干7】在逆向教学设计模型中，最优先考虑的是？

【选项】A.设计评估证据B.确定预期结果C.开发教学活动D.选择教学资源

【参考答案】B

【详细解析】逆向设计（UbD）以预期结果为起点，B选项是后续设计的前提。A选项需基于预期结果制定，C选项依赖评估证据，D选项服务于教学活动。

【题干8】某教师采用“拼图教学法”组织合作学习，其理论基础是？

【选项】A.建构主义B.行为主义C.认知主义D.人本主义

【参考答案】A

【详细解析】拼图教学法通过知识分工促进协作建构，A选项符合建构主义“社会互动”与“意义生成”原则。B选项强调刺激-反应，C选项侧重信息加工，D选项关注情感需求。

【题干9】教学设计中“最近发展区”概念源于哪位心理学家？

【选项】A.布鲁姆B.维果茨基C.皮亚杰D.班杜拉

【参考答案】B

【详细解析】维果茨基提出“最近发展区”理论，强调教学应略高于学生当前水平。A选项为认知目标分类，C选项为皮亚杰认知发展阶段，D选项为社会学习理论。

【题干10】以下哪项是元认知策略教学的关键目标？

【选项】A.提高学科知识储备B.培养自我监控与调节能力C.增加课堂互动频率D.强化记忆效果

【参考答案】B

【详细解析】元认知策略旨在提升学生反思与调节学习过程的能力，B选项直接对应其核心目标。A选项属于知识内化，C选项是课堂管理手段，D选项属记忆方法范畴。

【题干11】基于ADDIE模型，设计评估阶段的核心任务是？

【选项】A.确定学习需求B.开发教学材料C.评估教学效果D.制定改进方案

【参考答案】C

【详细解析】ADDIE模型中，“E”代表评估，需检验教学目标达成度与效果。A选项属分析阶段，B选项属设计阶段，D选项属实施阶段后改进。

【题干12】某教师使用“KWL表格”（已知-想知-已学）进行预习指导，该策略主要服务于？

【选项】A.兴趣激发B.课