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3到6岁儿童发展指南语言考核题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.4岁幼儿在集体活动中听老师讲故事时，最符合其年龄特点的表现是（）

A.能持续专注倾听15分钟以上

B.听到感兴趣的部分会主动提问“后来呢？”

C.边听边玩手中的玩具，需要老师多次提醒

D.完全理解故事中“因为…所以…”的因果关系

答案：B

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）语言领域“倾听与表达”目标1，4-5岁幼儿能“主动要求成人讲故事、读图书”，并“能大体听懂常用语言”，在倾听时会因兴趣产生互动提问。A选项是5-6岁目标（专注倾听15分钟）；C选项反映倾听习惯不足，不符合典型表现；D选项“因果关系”理解需5-6岁才能初步达到。

2.3岁半的朵朵在讲述“周末去公园”的经历时，最可能的表述是（）

A.“我和妈妈去公园，看了小花，还有小狗跑”

B.“星期六的早上，我和妈妈乘坐红色公交车去了城市中心的公园，那里有黄色的菊花和白色的流浪狗”

C.“公园玩，妈妈抱，朵朵开心”

D.“我们去公园的时候，突然下雨了，所以我们躲在亭子里吃了饼干”

答案：A

解析：3-4岁幼儿语言表达的典型特点是“能基本完整地讲述自己的经历”（《指南》目标2），但词汇较简单，句子结构多为短句，逻辑顺序较模糊。B选项中“星期六的早上”“城市中心”等细节属于5-6岁的表述水平；C选项句子不完整，属于2-3岁水平；D选项包含“突然下雨”的逻辑转折，需4-5岁才能初步表现。

3.针对5岁幼儿的阅读活动，教师下列做法最合理的是（）

A.要求幼儿指认每一页的汉字，记录认识的字数

B.共读时频繁打断提问：“这个字念什么？”“故事告诉我们什么道理？”

C.鼓励幼儿观察画面细节后，用“我看到…，可能发生了…”的句式推测情节

D.选择文字量多、句式复杂的科普类绘本，重点培养阅读速度

答案：C

解析：《指南》阅读与书写准备目标2指出，5-6岁幼儿应“能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等”，并“能大体讲出所听故事的主要内容”。C选项通过引导观察和推测，符合该阶段“阅读理解”的发展需求。A选项强调汉字指认，违背“前书写”目标中“不提前识字”的原则；B选项频繁打断会破坏阅读连贯性；D选项文字量多、句式复杂的绘本超出5岁幼儿的理解能力。

4.下列哪项表现符合3-4岁幼儿“倾听与表达”的发展目标？（）

A.能听懂多重指令（如“先把玩具收好，再去洗手”）

B.别人说话时能耐心等待，不随意打断

C.能结合情境理解一些表示因果、假设的句子（如“如果不吃饭，就不能玩玩具”）

D.与他人交谈时，能使用简单的礼貌用语（如“请”“谢谢”）

答案：D

解析：3-4岁“倾听与表达”目标2要求“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”，并“能使用简单的礼貌用语”。A选项“多重指令”需4-5岁才能理解；B选项“耐心等待”是5-6岁目标；C选项“因果、假设”句子理解需4-5岁。

5.6岁的乐乐在讲述“我的理想”时说：“我长大了想当宇航员，因为宇航员可以坐火箭去太空，看到星星和月亮，还能做实验。”这体现了5-6岁幼儿语言发展的哪项特点？（）

A.能有序、连贯地讲述事件或观点

B.词汇量达到1500-2000个

C.能理解并使用比喻句（如“月亮像小船”）

D.能基本完整地讲述自己的见闻

答案：A

解析：《指南》5-6岁“倾听与表达”目标2明确要求“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”，乐乐的表述包含“理想是什么-原因-具体行为”的逻辑顺序，符合“有序连贯”的特点。B选项是词汇量的量化指标，但题干未体现；C选项“比喻”属于修辞手法，题干未涉及；D选项“基本完整”是4-5岁目标。

6.教师在绘本《小老鼠和大老虎》共读活动中，问幼儿：“如果小老鼠和大老虎吵架了，你会怎么帮助他们？”这主要是为了发展幼儿的（）

A.倾听能力

B.阅读理解能力

C.创造性语言表达能力

D.前书写能力

答案：C

解析：该问题引导幼儿基于故事内容进行假设和表达解决策略，属于“创造性语言表达”，符合《指南》中“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展”的要求。

7.3岁的明明在和同伴玩“过家家”时说：“我是妈妈，你是宝宝，宝宝要喝奶奶。”这种语言属于（）

A.对话语言

B.独白语言

C.书面语言

D.内部语言

答案：A

解析：3-4岁幼儿的语言以对话语言为主，即在互动中交流，如游戏中的角色对话。独白语言（独自讲述）需4-5岁后逐渐发展；书面语言是