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2025年教师资格证考试练习题及答案(精选)

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.下列现象中，最能体现教育本质属性的是（）。

A.妈妈教孩子整理书包

B.警察在社区宣传反诈知识

C.蜜蜂传授幼虫采蜜技巧

D.学校组织学生参观博物馆

答案：D

解析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。A项是家庭教育，但“整理书包”属于生活技能训练，目的性较弱；B项是社会教育，但属于知识宣传，非系统培养；C项是动物本能，不属于教育；D项学校组织的参观活动是有目的、有计划的培养活动，符合教育本质。

2.国家制定的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”属于教育目的的（）。

A.课程目标

B.培养目标

C.教学目标

D.国家教育目的

答案：D

解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。题干中“国家制定”的表述直接对应国家教育目的。

3.综合实践活动课程作为必修课程，其核心价值在于（）。

A.系统传授学科知识

B.培养学生综合运用知识的能力

C.强化应试技巧训练

D.提升教师课程开发能力

答案：B

解析：综合实践活动课程以学生的实践体验为核心，强调跨学科知识的整合与应用，旨在培养学生的创新精神和实践能力，因此核心价值是综合运用知识的能力。

4.根据阿特金森的成就动机理论，倾向于选择成功率50%任务的学生，其成就动机类型是（）。

A.避免失败者

B.追求成功者

C.高焦虑者

D.低驱避者

答案：B

解析：阿特金森认为，追求成功者倾向于选择难度适中（成功率50%）的任务，因为这类任务能带来最大成就感；避免失败者则倾向于选择极难或极易的任务，以避免失败带来的挫败感。

5.小明能凭借具体事物或表象进行逻辑推理，但还不能进行抽象的命题运算。根据皮亚杰认知发展理论，小明最可能处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童能凭借具体事物或表象进行逻辑思维，但抽象思维能力较弱；形式运算阶段（11岁以后）才能进行抽象命题运算。题干描述符合具体运算阶段特征。

6.某教师通过展示“感动中国人物”的事迹，引导学生向榜样学习。这种德育方法是（）。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：B

解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中“展示感动中国人物事迹”属于典型的榜样示范。

7.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.学生现有水平与过去水平的差异

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异

C.学生实际发展水平与潜在发展水平的统一

D.学生认知能力与情感能力的发展差距

答案：B

解析：维果茨基认为，最近发展区是学生独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距，教学应着眼于学生的最近发展区。

8.课堂上，学生在教师明确的规则引导下保持纪律。这种纪律类型属于（）。

A.自我促成的纪律

B.任务促成的纪律

C.教师促成的纪律

D.集体促成的纪律

答案：C

解析：教师促成的纪律是指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。题干中“教师明确的规则引导”直接对应教师促成的纪律。

9.学生在考试前制定复习计划，属于学习策略中的（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精加工策略

答案：B

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。制定复习计划属于元认知策略中的计划策略。

10.小霞认为，遵守班级规则是为了让老师和同学喜欢自己。根据科尔伯格道德发展阶段理论，小霞的道德发展处于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

解析：科尔伯格的习俗水平包括“好孩子”定向阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段。小霞遵守规则是为了获得他人认可（让老师同学喜欢），属于“好孩子”定向阶段，处于习俗水平。

11.新入职教师经常关注“学生是否喜欢我”“领导如何评价我”。这表明其处于教师专业发展的（）。

A.关注