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核心素养视域下科技馆馆校合作研究PROPOSALREPORT汇报人：汇报时间：2025.07

目录CONTENTS核心素养与馆校合作概述01核心素养视域下馆校合作模式核心素养视域下馆校合作的优化策略核心素养视域下馆校合作的未来展望核心素养视域下馆校合作的影响因核心素养与馆校合作概述01

核心素养内涵核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它超越了传统的知识技能，更强调综合素质的培养，是教育目标的重要体现。核心素养定义在全球化和信息化时代，核心素养成为教育改革的关键方向。它有助于培养学生的问题解决能力、创新思维和跨文化沟通能力，满足社会对高素质人才的需求。核心素养重要性馆校合作是指科技馆与学校之间建立的长期合作关系，通过资源共享、活动开展等方式，共同促进学生的科学素养提升。这种合作模式为学生提供了多样化的学习环境。馆校合作概念

馆校合作现状国内馆校合作情况目前，国内许多科技馆与学校开展了合作项目，如科普讲座、科学实验活动等。但合作深度和广度仍有待提升，部分合作缺乏系统性和持续性。国外馆校合作经验国外一些发达国家的馆校合作模式较为成熟，如美国的博物馆教育项目，通过课程整合、教师培训等方式，深度融入学校教育体系，值得借鉴。面临的挑战馆校合作在实践中面临诸多挑战，包括资源分配不均、合作机制不完善、教师与科技馆工作人员的沟通不畅等，影响了合作效果。010203

核心素养视域下馆校合作模式02

课程整合模式科技馆应根据学校课程标准，设计与核心素养相关的科普课程，如科学探究课程、工程技术课程等，注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。科技馆课程设计学校需将科技馆课程纳入整体教学计划，通过课前预习、课后拓展等方式，实现科技馆课程与学校课程的无缝衔接，提升学习效果。学校课程衔接科技馆与学校共享教学资源，如科普教材、实验器材等，降低教学成本，提高资源利用率，为学生提供更丰富的学习材料。教学资源共享

活动开展模式定期举办科学竞赛活动，如科技创新大赛、科普演讲比赛等，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和团队协作能力，同时检验核心素养的培养效果。科学竞赛活动开展多样化的科普主题活动，如科技周、科普讲座等，邀请科学家、工程师等专业人士参与，拓宽学生的科学视野，增强科学素养。科普主题活动将馆校合作延伸至社区，开展社区科普活动，如科普展览、科学实验表演等，提高社区居民的科学素养，营造良好的科学氛围。社区科普活动010203

师资培训模式科技馆定期为学校教师提供专业培训，如科学实验技能培训、科普课程设计培训等，提升教师的科学素养和教学能力，更好地指导学生。科技馆教师培训鼓励学校教师参与科技馆的活动策划和实施，如担任科普活动的志愿者、协助开展科学实验等，增强教师对科技馆资源的了解和利用能力。学校教师参与科技馆活动建立科技馆与学校之间的师资交流机制，定期开展交流活动，分享教学经验和科普活动心得，促进双方的共同成长。建立师资交流机制

核心素养视域下馆校合作的影响因素03

政策支持政府出台相关政策，明确馆校合作在教育改革中的重要地位，为合作提供政策依据和方向指引，推动合作的规范化和制度化。政策导向作用设立专项基金，支持科技馆与学校开展合作项目，如课程开发、师资培训等，缓解合作资金压力，保障合作的顺利进行。资金扶持政策建立政策评估与监督机制，定期对馆校合作项目进行评估，及时发现问题并调整政策，确保政策的有效实施和合作目标的实现。政策评估与监督

资源配置科技馆应优化资源配置，合理规划展览区域和活动场地，提升资源的利用效率，为馆校合作提供更好的硬件支持。科技馆资源优化学校需增加对馆校合作的资源投入，如安排专门的教师负责合作项目、提供必要的资金支持等，确保合作的持续性。学校资源投入建立科技馆与学校之间的资源共享机制，明确资源的归属和使用规则，促进资源的合理流动和共享，避免资源浪费。资源共享机制

文化氛围学校应营造浓厚的科学文化氛围，通过校园文化建设、科学社团活动等方式，激发学生对科学的兴趣和热爱，为馆校合作奠定良好的文化基础。校园科学文化营造科技馆需突出自身的文化特色，通过展览设计、活动策划等方式，展示科学的魅力和价值，吸引学生和教师积极参与馆校合作。科技馆文化特色社区应积极参与馆校合作，营造支持科学教育的文化氛围，如举办社区科普活动、支持学校科学社团等，形成学校、科技馆和社区的良性互动。社区文化支持010203

核心素养视域下馆校合作的优化策略04

完善合作机制科技馆与学校应共同制定长期合作规划，明确合作目标、任务和时间表，确保合作的系统性和持续性，避免短期行为。建立长期合作规划成立专门的馆校合作协调机构，负责合作项目的策划、组织和实施，加强双方的沟通与协调，及时解决合作中出现的问题。建立合作协调机构建立科学的馆