我国作业治疗教育国际化发展与展望——基于2023年WFOT教育项目认证评审.pdfVIP

ChineseJournal2001ationMedicine,May2025,Vol.40.No.5

康复教育

我国作业治疗教育国际化发展与展望

基于2023年WFOT教育项目认证评审

3，11

李雅欣.11间彦宁112李奎成2.11林国徽杨永红4.11胡军5.11

走6,11王蕾7.119.1110.11

刘璇刘雪枫8,11刘奕君钱李果

世界作业治疗师联盟（WorldFederationofOccupation-治疗教育项目发展提供借鉴与参考。

alTherapists，WFOT)成立于1952年，是代表作业治疗专业

1当

唯一的国际性组织，目前有109个正式成员。为保障全球当地文化背景

作业治疗教育水准，1958年WFOT制定了作业治疗教育的“申报书”中的“当地文化背景”是指具有特定地理区域

国际标准，旨在为作业治疗教育建立一个全球通行的准人标范围的健康和社会需求、文化背景以及健康和社会系统。由

准和教育质量的持续保障制度，以实现作业治疗教育质量全于不同文化背景会影响当地公众对身体、心理、社会和精神

球化和可持续发展。该标准历经多次修订，必威体育精装版版本为2016等各种健康状况之间关系，以及对作业治疗专业的认识、态

版《世界作业治疗师联盟（WFOT）作业治疗师教育项目准人度和对作业治疗教育的理解，在《WFOT标准》中强调作业治

标准》（以下简称《WFOT标准》)[2]。获得WFOT认证教育项疗专业教育项目必须与国家和当地文化背景紧密结合。7所

目的毕业生可在全球范围内继续在作业治疗领域进行深造，院校均以当地文化背景为基点结合当地作业治疗的发展史；

并可申请参加WFOT正式会员国家/地区的作业治疗师执业当地健康、社会福利需求；当地健康、社会福利、残疾人事业

考试资格。机构与法律(或法规)系统等，并结合当地健康和社会福利需

我国作业治疗教育起步较晚，专业教育体系有待完求采用不同的融入方法进行课程设计，培养学生作业技能与

善[4-]。在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》社会责任意识，达到不同的课程设置下作业治疗教育效果的

（以下简称《国家标准》）基础上依据《WFOT标准》对国内作同质化。多数院校通过课外社区服务和科普宣教等方式，如

业治疗教育项目进行审核认证，有利于促进我国作业治疗教到养老院、康养中心、残疾人就业促进中心、福利院、社区日间

育的规范化、标准化7；有利于作业治疗教育理念、教育方式、照护中心、精神卫生服务中心、假肢厂等地参观学习，并开展

人才培养模式的改革；有利于作业治疗教育的国际化8。中志愿者服务。另外，院校D和院校E还在作业治疗教学中融

国康复医学会作业治疗专业委员会于2018年加人WFOT，人本地文化，以小组方式开展了具有当地文化特色的实践课

并于2020年获得WFOT授权开展国内作业治疗教育项目的程，如扎制风筝、剪纸、棋牌、太极、制作月饼、唱/听粤曲等；院

书面材料审核及现场考核工作。2023年共有7所院校的作校A、院校B和院校F也把中医特色内容融人课程设置

业治疗教育项目申报，包括福建中医药大学、上海中医药大

学2个复审认证与郑州大学、山东中医药大学、山东第二医2课程设置与资源

科大学、南方医科大学、南通大学5个初次认证项目。WFOT《国家标准》中要求各院校应根据发展要求及国内外发

作业治疗专业教育项目认证申报书（以下简称“申报书”）是展趋势进行课程及方案设置、人员聘用规划与教育资源配

申请课程认证单位提交的主要书面审核材料，其中包括对该置。《WFOT标准》在“课程设置与资源”方面围绕作业治疗专

教育项目基本信息、当地文化背景及课程设置与资源等的介业教育课程的