创业教育的理论与实践(李家华课件)创业基础.pptxVIP

“创业基础”教材与教法分析主讲：李家华教授教育部高等学校创业教育指导委员会副主任

《创业教育教学基本要求》专家组组长、《创业基础》主编

内容安排问题导入1教材背景2教学思考4教学手册3

一、问题导入我们需要怎样的创业必修课?

开设《创业基础》必修课，不是鼓动学生不学习，更不是让每个人都去创业，而是重在培养学生的企业家精神。01本科就读于清华大学的吴天际，今年刚从美国加利福尼亚大学洛杉矶分校取得硕士学位，现正与两个同学一起创办自己的公司，公司结合了三个同伴的专业优势，致力于康复仪器设备的研发。“创业教育的本质是培养一种创新精神”，同时接受过本土和海外教育的他这样谈论自己对创业教育的看法。02创业学生谈创业教育

创业教育是一项系统工程，要想将创业教育真正纳入高校教育的轨道，必须在创新人才培养模式和创业教育模式上大做文章。传授知识——接受知识的教学模式，以教师为中心、以课堂为中心和以课本为中心的教学已经阻碍了创业人才的培养。创业教学的核心是激发学生探究问题的兴趣，提高解决问题的能力。建立基于创新的高校创业教育模式，在教学方法方面，需要确立素质教育、终身教育和创新教育三个基点，调动教与学的积极性。创业课教师谈创业教育

12543教育部今年召开了高等学校创业教育和大学生自主创业工作经验交流视频会议。记者采访了教育部高等教育司司长张大良，重点谈了以下三个观点：创业教育重要性得到较高认同创业教育离不开实践教学教材建设和教师队伍建设难题需要破解12345创业教育的现状分析

一是创业教育对高校人才培养的重要性得到较高认同。许多高校认识到全面实施素质教育，提高本科人才培养质量，促进大学生就业，都需要加强创业教育。三是结合专业教育，将创业教育融入人才培养全过程。黑龙江大学探索融入式创业教育模式；温州大学初步形成创业教育与专业教育深度融合的人才培养新模式。二是创业教育主渠道建设明显加强。许多高校积极开发创新创业类课程并纳入学分管理。江苏90%的高校开设了创业教育课程，黑龙江大学设置了8学分的创新创业教育必修课程。四是创业实践活动丰富多样。许多高校开展了形式多样的创业实践活动。江南大学依托科技园区构建了集教学、实践、孵化、研究于一体的创业教育链，探索形成了“园区助推型”创业教育新模式。2341

创业教育离不开实践教学，要强化实践教学环节，让大学生在“做中学”，着力培养创业能力。一方面高校应充分整合校内教育资源，确保实践教学环节得以加强，组织开展灵活多样的创业讲座、创业训练、创业项目设计、创业大赛等第二课堂活动，支持学生创办并参加创业协会、创业俱乐部等社团活动。另一方面，高校要充分利用校外资源，依托校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器和学生校外实践基地等，开展市场调查、项目设计、成果转化、企业创办等创业实践活动。创业教育与实践育人有着内涵方面的密切契合，我们要秉承实践育人理念，大力开展创业教育，在创业教育中搭建实践育人载体，强化实践育人措施，真正把实践育人作为高校加强创业教育的切入点和突破口。

教师业务水平和教学能力决定高校创业教育的成效和水平。教育部高教司集中全国创业教育领域的一流专家学者，组编了《创业基础》示范教材供高校选用。也鼓励各地各高校组织优秀专家学者，按照《基本要求》，结合地方实际，编写出能够反映创业教育教学实践必威体育精装版经验的、具有较强针对性和可读性的教材。教育部高教司还组织专家录制创业教育视频公开课，建设创业教育精品资源共享课，以解决高校普遍缺乏创业教育师资的难题。加大力度培训创业教育指导教师，开展以《基本要求》为主要内容的师资培训工作，帮助创业教育教师提升教学水平。从长远看，鼓励高校选派创业教育骨干教师到企事业单位兼职或挂职，鼓励更多相关行业企业优秀经营管理人才、企业家到学校兼职或挂职任教，建立一支以专任为主、专兼结合、基本稳定的高水平创业教育教师队伍。

创业是创业者的自觉行为过程。同理，创业学习也应该是创业学习者主动获取知识和积累经验的过程。创业学习者以自己的原有知识和经验为基础，对新知识新经验进行获取，并藉此形成适合自己的创业行为方式，并有可能在这一过程中发现、捕捉和创造出相应的创业机会。因此，真正的创业其实是一个学习过程。创业教育的意义

在中学阶段接受过创业教育对大学生自我创业有明显帮助。“满意的创业教育课程”、“适合学生的创业教育模式”、“学校创业教育与专业教育的结合很紧密”对已经开始创业的学生有很大的帮助；创业课程是否适合学生对选择创业时间有一定影响。积极参加创业课程和创业活动对大学生自主创业有显著帮助；很了解学校的创业教育课程能显著提升自己对创业前景的自信，舒缓一定的迷惘。据《中国大学生创业教育实践研究》

创业是一项高风险的商业活动，大学生创业存在诸多不确定性，面临许多障碍和风险，由此导致很高的失败率。要解决大学生创业