儿童英语教学法教学流派与原则.pptxVIP

二、外语教学法主要流派一、直接法、直接法产生于19世纪90年代，是通过运用外语本身进行教学的方法，也叫自然法或口语法。代表人物：德国的贝立兹（）和英国语言学家帕默（）

最大限度地扩大学生的语言输入，语言输入必须是自然的、可理解的。听说领先。完全用外语进行教学，通过外语和实物“直接”建立联系。教师应尽量地使用外语，但学生可以使用母语。以句子为教学基本单位。主要特点强调模仿，养成习惯。

2、主要优点◆重视语音、语调和口语教学，有利于培养学生的听说能力。◆充分利用直观教具，促进学生调动多种感官习得外语，使…….◆注重模仿、朗读的语言实践练习，有助于培养学生的语言熟练技巧和语言习惯。◆重视以句子为单位进行外语教学，有利于培养学生直接运用外语的能力。

忽视母语的作用。010203安排语言教材缺乏科学的顺序，有时一次出现的难点过于集中，学生不易消化和接受。忽视成年人和儿童学英语的特点，完全照搬儿童学习母语的方法，给外语带来不必要的困难。主要缺点

听说法起源于第二次世界大战结束前夕的美国，在战后不断得到完善，….听说法是以句型为纲，以句型操练为中心，着重培养听说能力的外语教学法，又叫“句型教学法”。代表人物：弗里斯（）和拉多（R.Lado）听说法

主要特点重视听说、兼顾读写强调变换操练，反复实践，养成语言习惯以句型为中心，通过母语与外语结构的对比由易到难进行句型训练。对比语言结构（外语和母语的对比，找出结构上的异同），确定教学难点外语教学要尽量减少或限制母语的干扰作用。主张用直观手段、情景、上下文和所学外语直接释义，迫不得已才用翻译释义。广泛利用电化教学手段

主要优点重视句型教学。形成自动化语言习惯和外语语感。强调外语教学的实践性，重视听说能力的培养。对比分析母语和外语的结构特点，确定教学难点，并在教学中有针对性地加以讲解。容易学到比较自然的外语语音和语调。

3、主要缺点把语言看做是一系列“刺激-反应”的过程，忽视了语言运用的创造性。howareyou?imfine笑话过分强调机械性的句型操练，脱离语言内容和社会场景，忽视语言的内容和意义，不利于培养学生运用语言，形式恰当地交际的能力。

三、情景教学法情景法，又称视听法，是在直接法和听说法的基础上，利用视听手段形成的教学法。这种方法以情景为中心，以整体为基础，充分利用视听手段，培养学生的听说能力。代表人物：古根汉（G.Gouhrnhein）和古布里纳（P.Guberina）要特点外语教学采用整体教学，强调语言内容的连贯性。强调语言与真实情景或设计的情景相结合，以情景为中心，充分利用视听手段，让学生做出模仿反应，形成自动化习惯，创造出类似语言习得的学习过程，主要培养学生的听说能力。日常生活情景对话是教学的中心。05视听并用，语言和情景紧密配合，以情景联系话语。

视听法的教学过程包括四个步骤：感知、理解、联系和活用。集中强化教学三个月，用230-300课时进行强化教学，让学生掌握基本的口语能力。

情景视觉与录音听觉相结合，充分利用视听手段，使学生同时见其形、听其声，调动左右脑的神经细胞，加快学生学习外语的过程，促进学生在所学的外语与实物之间建立直接的联系，从小学会用外语思维的能力。强调在日常生活情境中直接感知整体的语言，并在交流中学习和掌握语音、词汇和语法，有利于培养学生灵活运用语言的能力。强调口语领先，读写跟上的原则，重视培养语感，用外语讲解外语。学生一开始就能听到地道的外语，日积月累，有助于养成准确的语音和语调，以及遣词造句的习惯。主要优点

1过于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用外语。2过于强调视觉直观的作用，完全排斥母语，忽略母语的中介作用。3过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。主要缺点

交际法它产生于20世纪70年代的西欧共同体。又称功能法或意念法，是以语言的“功能-意念”项目为纲，培养交际能力的外语教学法。语言的功能指的是用语言叙述事情和表达思想，例如打招呼、询问、请求….。而意念是指所要求表达的思想内容。Howbeautifulthefloweris!Isthereabookstorehearhere?书店和方位

1、主要特点教学过程交际化；功能和意念相结合；教学活动以内容为中心，大量使用模拟情景、扮演角色、信息传递、语言游戏等活动形式来培养学生运用语言交际的能力；对待学生的语言错误采取宽容的错误；对话是教学的基本单位。

1强调培养学生的外语交际能力；2强调教学过程交际化；3以话语为教学单位；4不苛求纠正学生的语言错误…；5创