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《真理诞生于一百个问号之后》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第五单元第15课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的2号考生，我今天试讲的题目是《真理诞生于一百个问号之后》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：今天我们要学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章，大家觉得这个题目是什么意思呢?

师：最后一排的男同学，请你。

师：哦，你说是只要提一百个问题之后，真理就诞生了。

师：还有同学想说的吗?

师：你说是不一定是一百个，它只是一个虚词。“一百个”其实指“很多个”的意思。

师：看来大家都是善于思考的孩子。

师：那真的是提出很多个问题之后，真理就可以诞生吗?除此之外，我们还需要做什么呢?

这里的“真理”又指什么呢?

师：接下来就和老师一起走进课文，来寻找答案吧。

二、初读

师：课前老师给大家布置了预习本节课生字词的任务，现在老师就来检验一下大家的预习成果吧。

师：请同学们合上课本，看大屏幕上的生字词，老师找—名同学来读一读，并且说一说，这上面哪一个字或者是词，是你想提醒大家注意的。

师：你的眼神最自信，就请你。

师：哦，你说“蚯蚓”的识记方法是有窍门的，这是两个形声字，左边表意、右边表音。因为蚯蚓是虫子的一种，所以他们是虫字旁。

师：哇，你的知识储备和生活经验可真丰富!非常棒，请坐。

师：通过大家的提醒，生字词已经解决了。现在老师再给大家5分钟时间，请同学们自由朗读课文，同时思考课文讲了什么内容?

师：大家都差不多坐好了，看来已经找到答案了。师：来，就请你。

师：哦，你说本文首先开门见山，揭示了“真理诞生于一百个问号之后”这样的一个道理。接下来通过三个具体的事例，论述了这一观点。最后总结：只有见微知著,善于发问，不断探索，就有可能发现真理。

师：说的很全面，也很详细，能不能再精炼一些呢?

师：没错，本课课文主要用三个事实论述了只要善于观

察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

师：你的学习概括能力很强，请坐。

三、析读

师：就像刚才这位同学总结的一样，作者通过三个具体事例进行了论述。那接下来老师再给同学们10分钟时间，再默读一遍课文，然后四人为一组合作交流讨论：文中哪个事例让你印象最深刻?一会老师找小组代表来分享。

师：好，同学们的声音渐渐小了。

师：一组的同学自信满满的样子，你们先来。

师：你们感兴趣的是第三段化学家波义耳发明石蕊试纸的故事。

师：他是怎样发现的呢?

师：哦，原来是助手不小心把盐酸溅在花瓣上，细心的波义耳发现了花瓣变红了。

师：好，在这里老师要问一下，如果是我们的话遇到这种情况，会怎样处理这株紫罗兰呢?

师：对，我们大多数人都会选择把它扔掉。

师：但波义耳呢?他没有扔掉，才得以发现花瓣遇盐酸会变红。

师：在这里你可以学到什么呢?

师：对!很多不起眼的东西，都会给我们带来一些新的发现。所以我们要善于观察。

师：那我们再往下看，他发现花瓣变红以后，停止了吗?

师：是呀，他继续探索，他的大脑里面产生了一系列的疑问。

师：什么疑问呢?用书中的原话是?

师：“这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质呢?别的酸对这种物质会有什么样的反应?”

师：那最终结果如何呢?

师：是呀，他对自己提了一连串的问题，还进行了许多实验。最终才发明了石蕊试纸。为化

师：从这个过程中，大家悟出了什么?

师：对，要留心观察生活，勤加思考。还有吗?

师：嗯，做事要有锲而不舍的精神。

师：你们概括的非常精炼，分析的也很到位，果然众人拾柴火焰高，同学们都请坐。

师：接下来老师再找个小组来说说。好，第二组的同学来吧。

师：你们汇报的是美国睡眠研究专家的发现这个事例。

师：这名专家提出了什么样的疑问呢?师：对，简单来说，就是眼珠转动会不会与做梦有关呢?会是什么关系呢?

师：他由此发现的“真理”是什么呢?

师：是的，当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

师：那老师再问问大家一个问题，有没有发现他们之所以能成功是源于什么啊?提醒一下，书中有相应的词语哦。

师：最后一排的男生，请你来说说。

师：嗯，“见微知著”“善于发问”,哦，你还找到了“不断探索”“善于独立思考”。

师：同学们赞同他的说法吗?师：看到大家给你鼓掌，看来同学们非常认可你的回答啊!

师：好，同学们都请坐。看你们有条有理、循序渐进地分析课文，老师很欣慰。

四、品读

师：同学们，学到这的话，老师想问问大家这篇课文的写作顺序是什么?

师：看同学们面带疑惑的样子，老师提醒一下同学们。大家把最后一段和开头进行一下对比，发现什么了呢?

师：对，其实在文章的最后又重申了开头的观点。

师：因此，我们整篇课文的写作思路，现在是不是清晰了呢?

师：有同学已经说出来了，勇敢点，大点声音!

师：没错，就是按照“提出观点—论证观点—总结观点”的顺