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教师招聘考试《火烧云》试讲稿（二）

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是18号考生，试讲题目为《火烧云》。现在开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好！请坐！

师：同学们，如果傍晚的天空突然变成一片火红的海洋，云朵像被施了魔法般变幻莫测，你会有什么反应？（停顿）今天，我们要学习的课文《火烧云》，就描绘了这样一幅神奇的画面。请大家齐读课题——《火烧云》！

师：通过预习，谁来说说“火烧云”是什么？

生1：火烧云是傍晚出现的红霞，像火烧一样。

师：回答正确！火烧云，顾名思义，就是像被火烧过的云彩。那作者是如何将这种自然奇观写得生动有趣的呢？让我们一起走进课文。

二、初读

师：请同学们自由朗读课文，要求：

1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.思考：课文围绕火烧云写了哪几个部分？（提示：出现、变化、消失）

（学生朗读，教师巡视）

师：读完的同学请举手。现在，老师来检查朗读情况。（指名分段朗读）

生2：（朗读第X段）……

师：你读得很流畅，但“模糊”这个词要注意轻声。跟老师读：模糊（móhu）。

师：接下来，谁能说说课文写了火烧云的哪些部分？

生3：出现时的景象、颜色和形状的变化，最后消失。

师：概括得很准确！作者按照“出现→变化→消失”的顺序展开描写，结构清晰。

三、析读

师：接下来，我们深入探究火烧云的变化之美。请大家默读第X-X段，完成以下任务：

任务1：用“____”画出描写颜色变化的句子，圈出表示颜色变化的词语。

任务2：用“波浪线”画出描写形状变化的句子，分析作者如何让云“动起来”。

（学生默读圈画，教师指导）

师：谁先来分享颜色变化的发现？

生4：课文用了“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色”等词语。

师：这些颜色有什么特点？

生5：颜色多，而且变化快，比如“一会儿……一会儿……”

师：没错！作者用“一会儿……一会儿……”的排比句式，突出颜色变化之快。谁能用这种句式说个句子？

生6：一会儿天空变成了蓝色，一会儿又变成了粉红色，美不胜收！

师：很棒！接下来，第二小组分享形状变化的特点。

第二小组代表：我们找到“马、大狗、狮子”三个形状，作者用动作描写让云变得生动，比如“马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”。

师：分析得真到位！作者通过动态描写，让云仿佛有了生命。如果让你来想象，火烧云还可能变成什么形状？

生7：可能变成一条巨龙，在天空中盘旋飞舞！

师：想象力十足！这就是观察与想象结合的魅力。

四、品读

师：同学们，作者在描写火烧云时，不仅用眼睛看，还用心感受。请齐读最后一段，体会人们看到火烧云时的反应。

（学生齐读）

师：从人们的反应中，你读出了什么？

生8：大家都很开心，舍不得火烧云消失。

师：对，火烧云不仅美在景色，更美在带给人们愉悦的心情。现在，请闭上眼睛，想象自己站在火烧云下，和身边的人分享你的感受。

（学生想象，模拟对话）

生9：妈妈，你看那朵云像不像一只凤凰？太神奇了！

师：这样的互动让画面更生动。让我们带着这份喜悦，再次朗读课文。

五、小结作业

师：通过本节课的学习，我们欣赏了火烧云的颜色之美、形状之奇，还学会了动态描写的方法。课后，请大家：

作业1：用今天学到的动态描写方法，描述一种你喜欢的动物。

作业2：和家人一起观察天空的云彩，记录颜色和形状的变化。

师：最后，老师想告诉大家：大自然是一本永远读不完的书，希望你们用善于发现的眼睛，去探索更多的美丽！

六、板书设计

《火烧云》

出现：霞光映红万物

颜色：多→快→奇（排比）

形状：马→狗→狮→瞬息万变（动态描写）

消失：恍恍惚惚→无限留恋

情感：惊喜、赞叹

各位评委老师，我的试讲完毕。请问我可以擦黑板了吗？