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2025年综合类-中学教师-中学生学习心理历年真题摘选带答案(5卷-选择题)

2025年综合类-中学教师-中学生学习心理历年真题摘选带答案(篇1)

【题干1】根据归因理论，将考试失败归因于“能力不足”属于哪种归因类型？

【选项】A.内部可控归因B.外部不可控归因C.稳定归因D.不稳定归因

【参考答案】A

【详细解析】归因理论中，能力属于内部、稳定的归因类型。将失败归因于能力不足属于内部可控归因（A），而外部不可控归因（B）指如天气、环境等无法控制的因素。稳定（C）指属性持久性，不稳定（D）指结果变化性。

【题干2】维果茨基的“最近发展区”理论强调什么对学习的关键作用？

【选项】A.已会技能B.可能达到的技能C.教师指导D.社会互动

【参考答案】B

【详细解析】“最近发展区”指学生当前水平与在他人帮助下能达到的潜在水平之间的差距（B）。已会技能（A）属于实际发展区，教师指导（C）是中介手段，社会互动（D）是支持环境但非核心概念。

【题干3】中学生因害怕失败而回避挑战，这体现了哪种学习动机理论？

【选项】A.自我决定理论B.成就目标理论C.焦虑-成功理论D.期望价值理论

【参考答案】C

【详细解析】焦虑-成功理论（C）认为高焦虑水平与低成就动机相关，导致回避行为。自我决定理论（A）强调内在/外在动机，成就目标理论（B）区分掌握目标与表现目标，期望价值理论（D）关注期望与价值的乘积效应。

【题干4】根据皮亚杰认知发展阶段，青少年期（12-15岁）主要处于哪个阶段？

【选项】A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.社会化阶段

【参考答案】C

【详细解析】形式运算阶段（C）始于12岁左右，特征是抽象思维和假设推理能力。感知运动（A）为0-2岁，具体运算（B）为2-7岁，社会化（D）非皮亚杰理论术语。

【题干5】耶克斯-多德森定律指出，任务难度与动机水平的关系呈现？

【选项】A.直线正相关B.U型曲线C.倒U型曲线D.无关性

【参考答案】C

【详细解析】倒U型曲线（C）表明中等难度任务对应最佳动机水平，过低或过高难度均导致表现下降。直线正相关（A）适用于低难度范围，U型（B）不符合实验数据。

【题干6】中学生考试焦虑的生理反应不包括？

【选项】A.心率加快B.睡眠障碍C.恐惧感D.消化系统紊乱

【参考答案】C

【详细解析】生理反应（A/B/D）由交感神经激活引起，如心率加快（A）、失眠（B）、胃部不适（D）。恐惧感（C）属于情绪反应，非生理范畴。

【题干7】根据班杜拉的自我效能感理论，影响自我效能的核心因素是？

【选项】A.实际成就B.观察学习C.成败经验D.他人评价

【参考答案】C

【详细解析】成败经验（C）是自我效能的直接来源，实际成就（A）属于具体表现，观察学习（B）通过榜样影响，他人评价（D）是间接反馈。

【题干8】学习动机中的“内在动机”主要源于？

【选项】A.外部奖励B.兴趣驱动C.社会认可D.竞争压力

【参考答案】B

【详细解析】内在动机（B）由兴趣、好奇心等内在需求驱动，外部奖励（A）属于外在动机，社会认可（C）和竞争压力（D）为外在因素。

【题干9】根据加德纳多元智能理论，音乐智能属于哪类智能？

【选项】A.人际智能B.内在智能C.自然探索智能D.跨领域智能

【参考答案】A

【详细解析】音乐智能（A）涉及节奏、音调等能力，人际智能（B）指理解他人动机，自然探索（C）关注环境，跨领域（D）为整合不同智能。

【题干10】中学生因“怕被嘲笑”而拒绝参与课堂讨论，这反映其认知发展的？

【选项】A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.自我同一性

【参考答案】C

【详细解析】形式运算阶段（C）的抽象思维使青少年能理解社会评价，但“怕嘲笑”体现具体情境下的自我意识，属于该阶段特征。前运算（A）缺乏逻辑，具体运算（B）无法处理抽象关系。

【题干11】根据埃里克森心理社会发展理论，青少年期的核心任务是？

【选项】A.信任感vs不信任感B.主动感vs内疚感C.角色混乱vs角色同一性D.亲密感vs群体疏离

【参考答案】C

【详细解析】青少年期（12-18岁）的核心任务是建立角色同一性（C）以应对角色混乱，亲密感（D）属于成年早期任务。

【题干12】学习迁移中的“负迁移”指？

【选项】A.新旧知识相互促进B.已有知识阻碍新知识C.知识独立发展D.迁移效果最大化

【参考答案