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第四周教学

《草原》教学

《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章记叙了作者第一次内草原看

到的美丽景色以及受到同胞热情欢迎的情景，语言简练生动，真切自

然，用心读完后，仿佛亲自来到了草原，感受到那里清新、一碧千里的神奇

秀美的景色，感受到人民热情好客、远道迎接的热烈欢腾的场面，更是对

老舍先生这位文学大师的语言产生了浓厚的。教学中如何学生感悟、表

达自然美、语言美，培养审美，培养读书能力与习惯呢？《语文课程标准》

中有一项十分重要的目标：注重体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰

富自己的精神世界。这就要求老师学生走进语言文字，在读书中、在体

验中感悟文字内容、思想感情和作者的语言表达，养成阅读时产生自己的感受和

见解的读书习惯，丰富体验课的内涵。下面就以第一自为教学材料，谈

谈我的教学设想。

这段内容的教学目标设定为：借助音乐，通过朗读想象，走进语言文字，感

悟表达自然美和语言美，培养审美，培养读书产生见解的习惯。根据这一目

标，设计了如下几块操作程序，不仅使文章的景、情、意水融、相映生辉，

而且学生就如身临其境一般来到了草原，和作者在交流感受着草原的无限秀美。

一、聊天导入、揭示学习目标

老师从学生生活中比较关注的话题——“911空袭”谈起，组织学

生看了有关电视后的想法，到读书也应该用心投入、产生自己的感

受和见解，然后随机出示学习目标：阅读时要产生自己的感受和见解；再调动起

学生已有的读书经验，可以从“文章内容、思想感情、语言文字”等方面去产生

读书感受，学生明确目标，每一步学习有的放矢。

二、朗读文章、走进语言文字

在舒缓优美、极具草原风味的音乐声中，老师范读第一自内容，学生边

听边用心感受，看着画面想象草原景色；指名读过以后，学生带上心中已经产生

的感觉再作轻声朗读体会。朗读具有唤起形象、表达感情等多种功能，这一读书

过程，正是通过有声语言再现作品的形象，是学生走进语言文字的重要过程，更

是交流读书感受的前奏曲。音乐有着将与画面感性表达出来的神奇，加

上老师的角色投入，很好地营造了草原的意境，创设了静静地读书、静静地走进

语言文字的氛围，学生情不自禁产生了读书感受。

三、读悟文字、表达读书感受

这段文字主要从“草原的天空、天的景色和作者的心情”三个层次来叙

述，而且各层在语言表达上又各有侧重：第一层不仅写出了草原天空的、空

气的清鲜这些草原特有的景象，而且作者对自己的愉快之情直抒胸臆，所以此处

学生从草原天空的景色、作者的思想感情和语言表达逐层深入谈感受；第二

层次描述了草原神奇秀美的景象，像是一幅连绵不断、色彩明艳的画卷轻轻流入

云际，作者的惊叹之情流露在字里行间，教学时重在朗读语言感受草原的色彩美、动

态美，并结合“绣上的白色大花、翠流”等词句交流其神奇之处；最后一