白鹭教学课件.pptVIP

白鹭——精巧的自然诗

作者简介：郭沫若郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂等。四川乐山人，是中国现代著名的文学家、历史学家、考古学家、社会活动家。文学成就新诗奠基人之一，开创了新诗创作的先河历史剧开创者，代表作《屈原》《虎符》等翻译家，曾翻译歌德《浮士德》等世界名著学术成就考古学领域的杰出贡献者代表作《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》曾任中国科学院院长，对中国科学事业发展做出重要贡献

写作背景《白鹭》创作于20世纪50年代，当时的中国正处于建设新中国的热潮中。作为一位热爱自然的文学家，郭沫若在繁忙的社会活动之余，常常观察自然，从中汲取灵感与力量。时代背景新中国成立初期，社会主义建设蓬勃开展文艺创作逐渐关注自然、生活与美学作家开始注重个人情感与审美体验的表达创作意图抒发作者对白鹭和自然界的深厚情感倡导人与自然的和谐共处探索生命的美学意义与生态价值通过微小事物反映宏大哲理

学习目标1识字与写字认识鹭、嫌、喙、黛等生字会写宜、鹤、澄、嗜等字掌握关键词语的意义与用法2阅读理解把握课文主要内容与结构理解白鹭的外形美与神韵美体会作者对白鹭的情感态度3写作与审美学习文中细腻的描写手法掌握比喻、拟人等修辞手法提升自然审美与生态意识4情感态度培养对自然生物的关爱之情建立人与自然和谐相处的意识学会发现生活中的美与诗意

白鹭简介白鹭，学名鹭科鹭属鸟类，是一种常见的水鸟。它们属于鹈形目鹭科，在中国分布广泛，尤其在南方水域地区更为常见。形态特征体型中等，体长约60-70厘米全身羽毛洁白如雪，没有任何杂色喙细长，呈青黑色或青玉色颈部修长，呈S形弯曲腿部细长，善于涉水行走生活习性栖息于浅水区域，如湖泊、水田、沼泽等主要以小鱼、虾、蛙等水生动物为食喜欢独自觅食，有时也结群活动常常一动不动地站在水中钓鱼繁殖期会聚集成群，筑巢于高大树木上

导入——诗中有画·画中有诗雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。——杜牧《鹭鸶诗》古人眼中的白鹭自古以来，白鹭就以其优雅的姿态和洁白的羽毛吸引着文人墨客的目光。唐代诗人杜牧的这首《鹭鸶诗》，寥寥数语就勾勒出白鹭的形象特点和生活习性。诗画相通之美中国传统文化中诗中有画，画中有诗的审美理念郭沫若的《白鹭》正是这种理念的现代体现通过语言文字创造生动形象的画面感在具体描写中渗透抽象的情感与哲理

初读课文：整体感知朗读要求正确流利地朗读课文，注意生字的读音有感情地朗读，体会文章的节奏和情感注意标点符号的停顿和语气的变化初读问题课文主要写了什么？作者是怎样看待白鹭的？文章分为哪几个部分？哪些句子或段落让你印象深刻？初读课文是我们学习的第一步，目的是对课文内容有一个整体的把握。请同学们先自由朗读课文两遍，然后尝试回答以下问题：课文主要描写了白鹭的哪些方面？你从课文中了解到白鹭有哪些特点？作者为什么说白鹭实在是一首诗？通过初读，我们应该能够感受到作者对白鹭的喜爱之情，以及文章优美流畅的语言风格。这为我们接下来的深入学习奠定了基础。

梳理课文结构1外形之美（第1-5段）白鹭的身材比例：长喙、细颈、修腿白鹭的色彩：全身洁白、喙如青玉整体感受：精巧匀称，形态优美2生活画面（第6-8段）白鹭在清田中钓鱼的悠然姿态白鹭立于树梢作望哨的孤高形象白鹭黄昏时低飞归巢的优美身影3神韵与抒情（第9段）白鹭的短处与长处白鹭实在是一首诗的情感升华对白鹭内在气质与精神的赞美通过梳理课文结构，我们可以清晰地看到作者是如何层层递进地展现白鹭之美的：从外在的形态美，到动态的生活美，再到内在的神韵美，最终升华为对自然之美的礼赞。这种结构安排既符合人们认识事物的规律，又能够有效地引导读者逐步深入地理解白鹭的独特魅力。在接下来的学习中，我们将按照这一结构，分步骤地深入探究文章内容，体会作者的表达技巧和情感态度。

生字学习（一）鹭(lù)指鹭鸶，一种水鸟。本课主角。组词：白鹭、鹭鸶、鹭鸟嫌(xián)讨厌，不满意。组词：嫌弃、嫌恶、嫌疑喙(huì)鸟的嘴。组词：鸟喙、长喙、喙部黛(dài)古代女子用的黑色眉墨；青黑色。组词：黛眉、青黛、远黛嵌(qiàn)镶入，安装进去。组词：镶嵌、嵌入、嵌套匣(xiá)小盒子。组词：镜匣、匣子、宝匣这些生字在课文中多用于描写白鹭的外形特征和生活环境，掌握这些字词有助于我们更好地理解课文内容。请同学们注意这些字的结构和部首，尤其是形声字的读音规律，如鹭的左边是鸟字旁，表示与鸟类有关；嵌的左边是山字旁，与山石有关。

生字学习（二）宜(yí)适合，适宜。组词：宜人、适宜、宜家鹤(hè)一种大型水鸟，形似白鹭但体型更大。组词：仙鹤、鹤立、鹤发澄(chéng)清澈，澄清。组词：澄清、清澄、澄澈嗜(shì)爱好，特别喜欢。组词：嗜好、嗜食、嗜睡镶(xiāng)把某物嵌入其他物体中作为装饰。组词：镶嵌、镶边