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2025年小学教师资格《综合素质》教育心理学应用试题集答案

1.答案：B

分析：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。本题中强调教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，所以选B。

2.答案：C

分析：20世纪60年代到70年代末是教育心理学的成熟时期。这一时期，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正在形成。

3.答案：A

分析：观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察的方法。它是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法。

4.答案：D

分析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，青年期（12-18岁）的主要发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。

5.答案：B

分析：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。它说明了儿童发展的可能性。

6.答案：C

分析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。

7.答案：A

分析：认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，它是一种比较稳定的心理特征。

8.答案：B

分析：桑代克的尝试-错误说认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，而联结是通过尝试错误而建立的。

9.答案：C

分析：斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约。强化有正强化和负强化之分，正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。

10.答案：D

分析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。

11.答案：A

分析：布鲁纳的认知-结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。

12.答案：B

分析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

13.答案：C

分析：马斯洛的需要层次理论将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要是最高层次的需要。

14.答案：D

分析：韦纳的归因理论将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。

15.答案：A

分析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

16.答案：B

分析：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

17.答案：C

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。

18.答案：D

分析：资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。

19.答案：A

分析：根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

20.答案：B

分析：根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可将迁移分为水平迁移和垂直迁移。垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

21.答案：C

分析：根据迁移的时间顺序，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。

22.答案：D

分析：形式训练说以官能心理学为基础，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。

23.答案：A

分析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

24.答案：B

分析：概括说又称经验类化说，贾德的“水下击靶”实验论证了该理论，认为两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

25.答案：C

分析：关系转化说认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。苛勒用“小鸡啄米实验”证明了这一理论。

26.答案：D

分析：知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，概念、命题、表象和图式都是知识的表征形式。

27.答案：A

分析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

28.答案：B

分析：程序性