《济南的冬天》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

七年级上册第一单元;

01自由朗读课文，读出节奏、重音和停连，读出感情。

02细读文章，结合相关语句，品读济南冬天的温晴。

03结合文章相关语句及补充资料，深入理解作者情感。;

提及冬，人们心中往往会涌现出一幅洁白无瑕的雪景画卷：“忽如一夜春风

来，千树万树梨花开”的绚丽，“千里冰封，万里雪飘”的壮阔，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的寂静，“雪晴云淡日光寒”的寒冷，或是“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的冬日生机。然而，在中国的北方之城——济南，冬季却展现出别样的温暖与舒适，让人深切感受到她的柔情与美丽。今天，让我们追随老舍先生的笔触，一同走进《济南的冬天》,去探寻那独特的风光与魅力吧!;

1.读准字音

济南(jǐ)

髻(ji)

暖和(huo)贮蓄(zhù);

2.理解词义

响晴：晴朗无云。

温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

着落：可以依靠或指望的来源。

澄清：本课指清亮、透明。

空灵：灵活而不可捉摸。

蓝汪汪：形容蓝得发亮。;

3.作者简介

老舍(1899—1966),现代著名作家。原

名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》等。;

自由朗读课文，读出节奏、重音和停连，读出感情。

(1)重音：表示程度、范围的副词、表示主语动作的动词、表现情态的词、句子中的喻体等，往往重读。

(2)停连：

①停顿：句中的主语需要突出时，句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿。

②连接：联系较紧密的句子间则要连读。

(3)语气语调：根据语段描述对象特点、主题、情感，确定朗读时所带有的语气。我们在朗读时，不仅可以借助内容的理解来帮助我们朗读，体味情感，一些

动词、句子中关键位置的词的确定，也能帮助我们更好地进行朗读、体会作者想要表达的情感。;

3.作者用什么手法来表现济南冬天“温晴”的特点，从而认定它是个“宝

地”?

明确：对比。

北平：风大；济南：无风声；伦敦：无日光。

济南：响晴；热带：日光毒；济南：温晴。

作者通过对比突出济南冬天“温晴”的特点，赞美济南是个“宝地”。;

4.有感情地朗读课文，结合文章具体

语句赏析作者是怎样表现济南冬天“

温晴”的特点的?从哪些句子可以看出济南是一个“宝地”呢?请同学们

在文中圈划出相关语句，进行赏析批

注。;

品词析句，读出冬之温晴

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他

们唤醒，这是不是个理想的境界?

赏析

作者将老城、小山、绿水和春风都当成人来写，“暖和安适地睡

着”“将他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，赋予“老城”以人格化的特质，使其焕发出生命的气息与韵味。这种修辞方式将山水比作人，让他们拥有“沉睡”和“唤醒”等人一样的行为动作，增添了趣味性。多个句子巧妙组合，成功构建出一幅既优美温馨又暖和舒适的意境，令人感受到济南冬天的温暖和舒适。;

品词析句，读出冬之温晴

(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们

全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

赏析

山，仿佛拥有了人的温情与行动，轻轻将济南这座城市安放在一个温

馨的小摇篮之中。山，更如慈母般诉说着无声的话语，充满了深情的疼爱。作者巧妙地运用拟人的修辞手法，将济南比作一个熟睡的婴儿，而老城四周的小山则宛如一首温柔的“小摇篮曲”,生动形象地勾勒出济南的可爱之处，济南城与小山间相互依存，亲密无间，字句间奔涌着对济南山的无尽热爱之情。;

(3)看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像

日本看护妇。

赏析

作者瞥见矮松树尖儿上的白雪，不禁联想到护士那标志性的帽子，

于是，这顶着白雪的矮松在作者的笔下化身为了温婉娴雅的日本看护妇。她们的形象娴静、温柔，赋予了这幅雪中山林画卷一种宁静而温柔的气息和脱俗的安然之美。;

品词析句，读出冬之温晴

(4)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然

害了羞，微微露出点儿粉色。

赏析

这里描绘了雪后夕阳斜照的场景，此时的画面美不胜收。其中尤为生动的是将“薄雪”比拟为人，赋予其情感与羞涩，形态描绘细腻入微，栩栩如生。此等比拟，远胜于单纯的客观写景，妙不可言。

(5)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

赏析

用“卧”字来写村庄，写雪，用拟人修辞手法，写它们的状样、情态，活

灵活现。;

品词析句，读出冬之温晴

(6)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些

长枝的垂柳还