2024年新北师大版七年级上册数学课件 2.1.1 有理数.pptxVIP

1认识有理数第1课时有理数教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

1．通过生活中的实例理解负数、有理数的意义，体会负数导入的必要性和有理数应用的广泛性。2．通过判断一个数是正数还是负数，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量，体会数学知识与现实世界的联系。3．在负数概念的形成过程中，培养学生观察、归纳与概括的能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的数感。重点难点教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

问题导入回忆小学里已经学过哪些类型的数，它们的出现对我们的生活有什么影响吗？且借助图片，提示它们都是由于实际需要而产生的．教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

教师出示上图，提出问题：你能用正负数表示下列数吗？情境导入教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

在人类生活中，早就存在着收入与支出、赢利与亏本等具有相反意义的观象．中国是最早采用正负数表示相反意义的量，并进行负数运算的国家．有关正负数的概念和运算法则的系统论述，记载于我国古代数学名著《九章算术》一书中，书中明确提出“正负术”，这是世界上至今发现的最早最详细的记载．公元3世纪，我国数学家刘徽在“正负术”的注文中指出：“今两算得失相反，要令正、负以名之．正算(筹)赤，负算(筹)黑,否则以邪正为异．”就是说，对两个得失相反的量,要以正、负加以区别．用红筹表示正,黑筹表示负,也可将算筹正放、斜放来区别．数学史导入教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

在国外，负数概念的建立和使用，经历了一个曲折的过程，印度在公元7世纪出现了负数概念，并有了负数的运算，不过他们总把负数解释为负债．欧洲的数学家迟迟不承认负数，认为零是最小的数，而比零还小的数是不可思议的．欧洲最早承认负数的是17世纪法国数学家笛卡儿(ReneDescartes,1596—1650)，他承认解方程中出现的负根，不过他称之为“假根”．直到19世纪，负数在欧洲才获得普遍承认．数学史导入教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

1．请同学们阅读教材23－25页并思考：活动1：生活中你见过带有“－”的数吗？如图是2023年7月我国居民消费价格分类别同比涨幅情况。根据图中数据归纳正数、负数与0的意义。教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

像1．0，0．1，2．4，…都是正数，正数前面的“＋”可以省略不写。像－0．5，－0．2，－4．7，…都是负数。0既不是正数，也不是负数教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

活动2：“－”的认识通过上面的问题我们看到，生活中的有些量用我们以前学过的数不能表示了，可以用带有“－”的数来表示。比如－10，我们读作“负10”。问题：“－”可以省略吗？为什么？不可以省略。“＋”和“－”是表示数的性质的符号，“－”省略了，数的性质就改变了教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

活动3：正数和负数和0的应用(1)某人转动转盘，如果用＋5圈表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示？(2)在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量0．02g记作＋0．02g，那么－0．03g表示什么？－0．03g表示乒乓球的质量低于标准质量0．03g沿顺时针方向转了12圈记作－12圈教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

(3)某大米包装袋上标注着“净含量：10kg±50g”，这里的“10kg±50g”表示什么？每袋大米的标准质量应为10kg，但实际每袋大米可能有50g的误差，即最多超出标准质量50g，最少少于标准质量50g教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

2．思考下列问题：问题1：0是正数还是负数？问题2：带“－”的数一定是负数吗？不要认为带“＋”的数就是正数，带“－”的数就是负数。如－a不一定是负数0既不是正数，也不是负数。导入负数以后，“0”的意义就不仅仅表示“没有”了，它还是正、负数的分界教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

做一做：尝试将所有学过的数进行分类，并在小组内交流。教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

1．具有相反意义的量是成对出现的，单独的一个量不能称为具有相反意义的量。2．具有相反意义的量必须是同类量，只要求具有相反意义和数量，不要求数量一定相等。知识点1：具有相反意义的量(重点)教师备课专用资料，使用时请参照附带的指导说明

正数：像＋3，＋15，＋6．9%，…都是正数。正数前面的“＋”可以省略不写。负数：像－2，－8，－1．8%，…都是负数。负数前面的“－”不能省略。注：①0既不是正数