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德育教学心得体会

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德育教学心得体会

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德育教学心得体会

作为教师，在教育教学活动中，对学生的缺点、错误

进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。

但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理

上乐于接受，就需要从心理学的角度来分析“责”的目

的、分寸、时机、方式。

一、明确批评的目的

批评是为了让学生完善自我的一种手段和方式。作为

教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心

理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观

念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍

子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改

正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修

正自己，完善自我形象。

所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的

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自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生

更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进

步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又

要促进学生完善自我形象。

二、坚持批评的原则

根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两

项原则：

1.公开性

可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习

中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆

论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为

的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消

除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。

2.隐蔽性

对于个别的错误行为，或在公开活动中不能自觉改正

的行为，应本着保护学生自我形象的原则，采取一对一的

批评教育方式，注意隐蔽性，保护学生的自尊心，并告之

这样做的原因，学生在情感上感受到教师爱的同时自然也

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就从心理上接受了老师的批评，并愿意为了改正错误付出

努力，也达到了师生情感融洽的目的。

三、讲究批评的艺术

批评的方式有很多，但当众不留情的数落，苦口婆心

的劝说，粗暴的训斥，无声的责罚，都将给批评罩上一件

冷漠、无情的外衣，直接影响到学生的情感，导致口服心

不服，甚至对立的不良后果，因此，要注意批评的艺术与

技巧。

1.谈话式代替指责式

学生犯了错，教师常严厉地――指出其错误之处，并

陈之以利害、晓之以利弊，希望学生明白错误对其自身的

危害性，教师的出发点是好的，但一味地指责让学生在心

理上与教师产生距离，他在被动中听，但未必主动地从心

理上接纳。

谈话式以“我们来谈谈……”，“你能把今天的情况

说一说吗……”，“我想听听你对这件事的看法”等语句

拉近师生间的距离，实现平等对话，消除对立情绪，这时

再晓之以理，动之以情，师生在心理上相互接近以至融

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洽，就成了联手克服缺点、改正错误的同盟，学生更容易

在这样的交流中认识错误，体会到老师对他的关爱，尊