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高一学生新课改下化学学习目前的状况分析

21世纪的竞争是科技和人才的竞争，而竞争的关键在教育。2005年

，美国科学院向时任美国总统布什提出的咨询报告《站在风暴之上》中指

出，要想巩固竞争实力，美国必须通过发展教育，不断改革创新。2006年

，欧盟举行了一次非正式首脑峰会，一致认为应对全球化的挑战，最重要

的是研究与创新。2007年2月，日本政府发布了《日本创新战略2025》报

告，指出建设创新型国家，科技是支撑，教育是基础，人才是关键。’

我国的领导人也非常重视教育对提升一个国家国力所起的重大作用，在19

85年5月19日第一次全国教育工作会议上，邓小平同志就曾经就指出过

“劳动者的素质和知识分子的数量与质量，对我们的国家国力强弱、经济

发展后劲大小影响越来越大。Z

1999年6月，中共中央、国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质

教育的决定》，明确指出全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本

宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、

有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人

。32010年7月，我国发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010202

0年)》，指出我国为了从教育大国向教育强国转变，就必须加大教育改革

发展的力度，并且加快教育改革与发展的速度。国际经济、科技和人才的

竞争都迫切需要我们加快教育改革发展的步伐，提出新的教育理论和战略

目标。纲要中还明确提出，我国教育当前还存在很多问题，如体制机制和

结构不完善、尚未完全落实教育优先发展的战略地位、教育观念还相当落

后、内容方法比较陈旧以及学生适应社会和就业创业能力不强等。“

纵观各国课程改革，其主要趋势大致为:调整培养日标，使学生们具有适

应社会、科技、经济发展所必备的素质;改变人才培养模式，改变学生学

习方式，培养在未来社会具有国际竞争力的公民。注重基础学历的提高

重视创造性与开放性思维的培养，尊重学生经验、发展学生个性，促进信

息素养的养成，强调价值观教育和道德教育。课程设置和门类的多样化、

综合化;减少必修课门数、降低毕业要求;必修课学科分为不同水平和不同

门类课程，以满足学生发展的不同需要;选修课形式多样，类型丰富多彩;

缩小必修课与选修课的比重，为学生的分化、分流提供保证;课程内容的

基础性、全面性和多样性。”

新的一轮课程改革历经五年的准备，在进行充分的国际比较、调查研究、

经验研究与历史研究的基础上，针对当时中小学课程的某些弊端，以及社

会发展对课程提出的新的需求，于1993年开始研制19%年推出了12个学

科的教学大纲和教材1997年于山西、江西、天津开始试验2000年秋于

10个省市试用高中新教材，于2001年开始实施第八轮国家基础教育课程改

革(简称新课改)，至2010年秋，除青海省和广西壮族自治区外，全国各地

全部实施高中新课程改革，在教育理念、教学机制、培养模式等方面进行

全方位的变革，极大地促进了以学生为本的教育理念的贯彻和实践，对素

质教育的全面推进发挥了重要作用。“在我国新一轮高中课程改革中，十

分重视促进学生的全面发展，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价

值观三个方面对学生进行全面教育，以满足现代生活和未来发展对学生的

需要。

化学学科作为一门实验科学和自然科学，实践性和应用性都非常强。而我

国长期以来实行应试教育，学生们综合素质不高，人文素质和动手能力均

不强，高分低能现象严峻，自主学习、探究学习和合作学习意识不强，创

新能力较差。7针对存在的这些问题，我国实施的第八轮新课改提出了相

应的应对措施和解决方案。然而对于新课改的评价，一直褒贬不一，存在

较大的分歧。重庆市于2010年9月开始实施新课改，目前尚处于摸索尝试

阶段，所以非常有必要对重庆市的新课程改革现状进行调查，了解学生真

实的学习情况，并进行科学有效的分析，针对新课改实施中存在的问题

提出一些可行性的建议和对策，为重庆市化学新课改的进行提供有价值的

参考意见，促进化学学科新课改的开展和落实。“2、文献综述

2.1国内外高中化学课程改革现状

2.1.1美国高中化学课程改革现状

美国于1825年开始在中学开设化学课程，是最早在中学设置化学课的国家

之一，中学化学教育体系非常完善和发达。919世纪末20世纪初，在杜威

的进步主义教育改革运动的影响下，美国的中