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复习第二单元:一

第三章能量

第1课电和磁

【教学目标】

科学概念:

电流可以产生磁性。

过程与方法:

做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。

、态度、价值观:

体验科学史上发现电产生磁的过程。留意观察、思考品质重要。

【教学重、难点】

【教学准备】

1.学生自备:一号电池

2.准备:电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针

【教学过程】

(一)导入

100多年前,人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下,丹麦科学家奥斯特发

现了一个有关电和磁的。想知道这个是什么吗?今天我们就一起来重现上那

个的时刻。(板书课题:电和磁)

(二)通电导线和指南针

1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请先用这些材

料组装一个简单电路。

2.学生活动

3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北,一头指着南。当

接通了电源的导线靠近它时,奥斯特突然看到一个现象……想试一试吗?

4.学生活动

5.有什么发现?对这个发现有什么解释?

6.通过短路的方式,会看到更加明显的现象。再试试。

(三)通电线圈和指南针

1.奥斯特在发现了这个现象,连续几个月把自己关在里想知道这是为什么?他

又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈,然后通上电。

用它来靠近指南针,又会发现什么?

2.学生活动

3.汇报:又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?

4.经过这些实验,奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了:电

可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多

生活中的问题。

5.考大家一个问题:你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法证明?

第2课电磁铁

【教学目标】

科学概念:

电磁铁具有接通电生磁性、断开电流磁性的基本性质。

改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北

极。

过程与方法:制作铁钉电磁铁。

做研究电磁铁的南北极的实验。

、态度、价值观:

养成认真细致、合作进行研究的品质。

【教学重、难点】【教学准备】

1.学生自备:大头针、透明胶

2.准备:绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针

【教学设计】

(一)导入

通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,

铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题:电磁铁)

(二)制作铁钉电磁铁

1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。

(1)朝着同一个方向绕导线。

(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功。

2.学生活动,巡视指导。

3.电磁铁做好了没有?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和

现象的描述,指导正确的实验方法。)

4.电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)

(三)铁钉电磁铁的南北极

1.发现电磁铁的磁性哪里比较强?哪里比较弱?怎么知道的?

2.组织学生讨论:对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗?我们可以

验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?3.学生汇报,小结实验方法。

4.学生实验,巡视指导。

5.汇报实验发现:电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端?

6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗?

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