部编版三年级下册道德与法治第三单元《我们的公共生活》测试卷【真题汇编】.docxVIP

部编版三年级下册道德与法治第三单元《我们的公共生活》测试卷

一.选择题(共10题，共20分)

1.下列哪个行为是遵守规则的行为（??）。

A.队伍排得太长，我让同学帮我插个队

B.公园很多人随便丢弃垃圾，我也随大流

C.去公厕，我不怕麻烦，坚持冲净厕所再走

2.下面同学的行为，受欢迎的是（??）。

A.小明在公交车上给老奶奶让座

B.小红劝告叔叔不要伤害动物

C.小军买票时主动排在其他同学后面

3.下列行为（??），是我善待“朋友”——公共设施的表现。

A.我用弹弓护或石头砸路灯

B.在公园躺椅上刻上我的名字

C.路旁新栽的小树歪了，我把它扶正

4.公用电话坏了，打什么电话维修（??）。

A.112

B.110

C.12315

5.下面做法正确的是（??）。

A.考试时可以传纸条给身边的同学

B.在公交车上只给老人让座

C.小明把自己的铅笔借给同学用

6.下面属于公共设施的是（?）。

A.公用电话

B.邮筒

C.凉亭

D.以上都是

7.生活中场景不同，我们承担角色是不一样的，你认为与角色不相匹配的是（??）。

A.在家里我是王子或公主

B.在商场里我是顾客

C.在学校里我是学生

8.我的特点从（??）可以了解到。

A.活动中

B.镜子里

C.别人的看法中

9.楼道是（?），不能堆放杂物。

A.公共财产

B.公共物品

C.公共空间

D.公共财物

10.下列做法不正确的是（??）。

A.把自家的垃圾放进指定垃圾桶

B.李阿姨经常在小区的健身器械上晒被子

C.爷爷奶奶在村里指定的地点跳广场舞

二.填空题(共10题，共36分)

1.消防栓标志是提示我们附近有（???）设备。

2.帮助别人时应该注意以下四点：（???），（???），（???），（???）。

3.我们在关心和帮助他人时，要（???）他们的隐私和意愿，还要以（???）与（???）的态度帮助他们。

4.猜猜我是你们的哪个“朋友”？

当你行走在公园里，想坐下来休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。（???）

5.在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把自己的（???）变成行动吧！

6.生活处处有规则，在生活中我们遵守规则要（?????）。

7.（?????）是每个人参与社会公共生活的基本要求，也是与人交往的基础

8.雷锋是一个（?????）的人。

9.（???）就在我们身边。我们得到过别人的关心、帮助，我们也应该（???）、（???）别人。

10.玩游戏一定要有（?????），不然游戏无法进行；有了（?????）不遵守，游戏同样进行不下去。

三.判断题(共10题，共20分)

1.集体活动丰富多彩，我们应积极参加。（?）

2.有同学认为，规则太多就烦人了，我们不需要这么多的规则。（?）

3.上下楼梯靠右行，我偏不，看我多勇敢啊。（??）

4.乘坐电梯时不要超员，否则会影响电梯的安全运行。（?）

5.只要有人不遵守规则，我也不遵守规则。（?）

6.我在自家楼上拍皮球，与他人无关。（?）

7.行善也需要智慧，帮助别人也要尊重别人的自尊心。??（?）

8.我们小区里有专门的保洁阿姨，随意扔垃圾也没关系。（?）

9.公用电话坏了，打112维修。（??）

10.小区里设施自有他人来维护，与我们无关。（?）

四.连线题(共1题，共6分)

1.学校有很多为我们服务的工作人员，请把下面不同岗位的工作人员对应的工作连线

医务室王医生????严格管理校园进出

门卫叔叔??????及时处理学生伤情

食堂阿姨??????为学生准备营养餐

五.简答题(共6题，共37分)

1.列举一些你周围的公共设施，并说出它们的作用。

2.说说你知道的规则？

3.我们周围有很多的公共设施在为我们提供服务，你知道哪些公共设施？并介绍这些公共设施为我们提供了哪些服务。（至少4种）

4.为什么说生活处处有规则？规则在哪里呢？

5.什么是公共设施？它们有什么作用？

6.帮助他人要注意些什么？

六.综合题(共2题，共11分)

1.我们来举办一个“新型公共设施设计大赛”。可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。请展开想象的翅膀吧！

我的设计方案：

2.猜一猜下列描述的是哪种公共设施？

（1）当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。

（2）当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说：“扔到我这里，保持街道的清洁！”

（3）漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。

参考答案

一.选择题

1.C

2.C

3.C

4.A

5.C

6.D

7.A

8.C

9.C

10.B

二.填空题

1.灭火

2.以平等的态度对待需