以古典诗词为翼，翱翔语文素养之空：高中教学的深度探索与实践.docxVIP

以古典诗词为翼，翱翔语文素养之空：高中教学的深度探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在高中语文教学体系中，古典诗词教学占据着极为重要的地位，它对学生语文素养的提升发挥着关键作用。古典诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，历经岁月的沉淀，承载着古人的智慧、情感以及对生活的深刻感悟。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”，到李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，再到苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这些经典诗词以其简洁而富有韵律的语言，生动形象的表达，展现出独特的艺术魅力。

古典诗词教学有助于培养学生的语言建构与运用能力。古典诗词语言凝练，用词精妙，通过对诗词的学习，学生可以接触到丰富多样的词汇、独特的语法结构和修辞手法。如“春风又绿江南岸”中“绿”字的使用，将春风的动态和江南岸的变化生动地展现出来，这种对字词的精准运用，能够提升学生对语言的敏感度和驾驭能力，使他们在日常的表达和写作中更加准确、生动地运用语言。同时，诗词的韵律和节奏也能让学生感受到汉语言的音乐美，有助于培养语感，提高语言表达的流畅性和节奏感。

古典诗词教学对学生思维发展与提升有着积极的促进作用。诗词中蕴含着丰富的意象和深刻的哲理，需要学生通过联想、想象、分析、综合等思维活动去理解和感悟。在解读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”时，学生需要在脑海中构建出大漠、孤烟、长河、落日的画面，思考这些意象所营造的意境以及诗人所表达的情感，这一过程能够锻炼学生的形象思维和逻辑思维能力。此外，诗词的含蓄性和多义性也鼓励学生从不同角度去思考和解读，培养创新思维和批判性思维。

审美鉴赏与创造是语文素养的重要组成部分，古典诗词教学在这方面具有独特的优势。古典诗词以其优美的意境、真挚的情感和精湛的艺术技巧，能够激发学生的审美情趣，提高审美能力。学生在欣赏诗词的过程中，能够感受到自然美、情感美、艺术美等多种审美形态，从而提升审美鉴赏力。诗词的学习还能激发学生的创作欲望，让他们尝试运用所学的诗词知识和技巧进行创作，培养审美创造力。

古典诗词教学还有助于学生传承和理解优秀传统文化，增强文化自信。古典诗词是中华民族传统文化的重要载体，它反映了古代社会的政治、经济、文化等各个方面，通过学习古典诗词，学生可以深入了解中华民族的历史和文化，感受传统文化的博大精深，从而增强对民族文化的认同感和自豪感，树立文化自信。

从当前高中古典诗词教学的实际情况来看，虽然教师们意识到了古典诗词教学的重要性，但在教学过程中仍存在一些问题。部分教师教学方法单一，以传统的讲授式为主，注重诗词的字词解释、翻译和背诵，而忽视了对诗词意境、情感和文化内涵的深入挖掘，导致学生对古典诗词的学习兴趣不高，学习效果不佳。此外，教学评价方式也较为单一，多以考试成绩为主，无法全面、客观地评价学生在古典诗词学习过程中的表现和进步。

本研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论上，通过对高中古典诗词教学与学生语文素养提高的研究，可以丰富和完善语文教学理论，为古典诗词教学提供新的视角和思路，推动语文教育理论的发展。在实践中，本研究的成果可以为高中语文教师提供有益的教学参考，帮助他们改进教学方法，优化教学过程，提高古典诗词教学的质量，从而更好地促进学生语文素养的提升。研究还可以为教育部门制定相关的教学政策和课程标准提供依据，推动高中语文教学改革的深入进行。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入剖析当前高中古典诗词教学的现状，全面挖掘古典诗词在提升学生语文素养方面的独特价值，并提出切实有效的教学策略，以促进学生语文素养的全面提高。具体而言，通过对教学现状的研究，揭示其中存在的问题及原因，为后续的策略制定提供现实依据；深入挖掘古典诗词的价值，包括语言、文化、审美等多个层面，使教师和学生充分认识到古典诗词教学的重要性；基于现状分析和价值挖掘，提出具有针对性和可操作性的教学策略，如创新教学方法、优化教学评价等，以提高古典诗词教学的质量和效果，最终实现学生语文素养的提升。

为实现上述研究目的，本研究将综合运用多种研究方法。首先是文献研究法，通过广泛查阅国内外关于高中古典诗词教学、语文素养培养等方面的文献资料，包括学术论文、研究报告、教学案例等，了解已有研究成果和研究动态，为本研究提供理论支持和研究思路，避免重复研究，并在已有研究的基础上进行创新和拓展。

案例分析法也是重要的研究方法之一，选取不同地区、不同类型学校的高中古典诗词教学案例进行深入分析，包括优秀教学案例和存在问题的案例。通过对优秀案例的剖析，总结成功经验和教学亮点；对存在问题的案例进行反思，找出问题所在及解决方法。通过实际案例的分析，使研究更具针对性和实用性，能够为一线教师提供具体的教学参考。

本研究还将采用调查研究法，设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，对高中语文教师和