高二语文：灯下漫笔(教师中心稿).pdfVIP

新修订高中语文配套教材

语文教案

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灯下漫笔(教师中心稿)

语文教案/高中语文/高二语文教案

编订：XX教育机构

高中高二语文教案

精品教学设

灯下漫笔(教师中心稿)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于高中高二语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照

教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

理解鲁迅思想中的“中国人的奴性”

学习挖掘文章语言的深层含义

教学难点：

逐层挖掘文章的深层含义

教学方法：

讨论法，探究法

教时安排：

一课时

教学过程：

一，导入：中国是一个泱泱大国，纵横九万里；中国的历史有着漫长而复杂的过去，上

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下五千年，多少帝国王朝盛衰荣败，多少帝王将相粉墨登场，厚重的史书演绎了他们一个又

一个风流倜傥的故事，却很少为普通而平凡的老百姓洒一把同情之泪，有的只是诗人们满含

辛酸的描述：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“遍身罗绮者，不是养蚕人。”而作为近代著

名的思想家鲁迅先生不仅关注到了黎民百姓这一生存状态，更对这一状态作了深刻的思考，

今天，我们一起学习《灯下漫笔》，走进鲁迅思想深处。

二，先请同学浏览全文，思考：鲁迅首先关注到了哪一个生活现象？

1，银行钞票停止兑现情况下，我折价兑换到现银，觉得安心，喜欢。

也就是说，我吃了亏，还安心，喜欢。

2，也正是生活小事中的这份安心喜欢，惊醒了鲁迅另一种思想：（同学朗读）我们极容

易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。

（1）我们指谁？中国百姓

（2）这一思想，正说出了中国百姓的什么特点？奴性

3，那么，中国百姓的奴性有哪些表现呢？（找文本内容）

（1）第5节研读

A，百姓的表现：乱离时，人︽牛马心悦诚服为什么呢？

B，体味“究竟”一词：百姓的感激之情。

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（2）第7节研读

A，乱：“中立”被动，在战争中受人凌辱，无法左右他们的命运，“被杀”，希望有人当

他牛马。

B，体会：“不敢”，下于牛马，自己找草吃。

（3）第8节研读

A，奴隶规则：皇恩浩荡

B，体会“较为顾及……无论……或者……总之……”词语中表露出来的百姓的对“奴隶规则”

的渴盼。

（4）第9节研读

A，治：奴隶规则万姓胪欢

B，品味奴隶规则的内容：愚民政策，不把百姓当人的政策。

三，这就是中国的百姓，中国的历史。

《孟子．滕文公》有言：“天下之生久矣，一治一乱。”中国的社会时而处于封建统一政权

“治”的统治下，时而处于群权纷争的“乱”的情况下。对于这“一治一乱”不断循环的历史，一般

是怎么理解的？

1，“历史教科书”：咱们向来就很好。