新人教版生物七年级下册《3.2.2光合作用》教学课件.pptxVIP

;精彩导入;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务一：小组讨论完成实验设计，确定探究绿叶在光下制造有机物的实验方案;任务二：动手操作，获得证据，得出结论;柳树质量增加了70多千克

土壤只减少了50多克;任务三：设计实验，继续探究叶绿体是生产有机物的场所;任务三：设计实验，继续探究叶绿体是生产有机物的场所;任务三：设计实验，继续探究叶绿体是生产有机物的场所;任务四：构建光合作用概念;任务四：构建光合作用概念;任务四：构建光合作用概念;大白菜外层叶片可接触充分光照呈现绿色；靠近中心的叶片接触光照不足呈现黄色。以上事实说明（）

A.光是光合作用的条件

B.叶绿素的形成需要光

C.光合作用的场所是叶绿体

D.在无光的条件下植物能活得很好;大展身手;;海尔蒙特的柳树生长实验;任务一：分析经典实验，推测并验证氧气是光合作用的产物;任务一：分析经典实验，推测并验证氧气是光合作用的产物;1.用排水法收集植物光合作用产生的氧气，实验材料用陆生植物还是水生植物？

2.怎样检测收集的气体是氧气？;任务一：分析经典实验，推测并验证氧气是光合作用的产物;任务二：设计实验，探究二氧化碳是光合作用必需的原料;任务二：设计实验，探究二氧化碳是光合作用必需的原料;任务三：构建光合作用的概念模型，总结光合作用的实质;1.有学者做过光合作用的相关实验（如图），下列关于该实验的分析正确的是（）

①叶绿体在光下可产生气体②光合作用需要二氧化碳

③光合作用需要光④光合作用制造有机物

A.①②B.②③C.①③D.①④;2.探究“在有光条件下，绿色植物???否能释放出氧气”和“光是不是植物进行光合作用的条件”的实验装置分别是图中的（）

A.甲与乙、甲与丁B.甲与丙、甲与乙

C.甲与丁、乙与丙D.甲与丙、乙与丙;大展身手;;精彩导入;任务一：分析有机物的去向，解释环剥在生产中的原理;1.有机物的运输通道是什么？在树干处，有机物的运输方向是什么？

2.利用显微镜观察植物筛管永久玻片，观察到的筛管的形态结构有什么特点？;筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。

叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。;1.马铃薯块茎中富含淀粉，块茎中淀粉是如何来的？

2.农业生产中会将苹果、葡萄等果树的茎上剥去一圈树皮，请分析这样做的目的是什么。;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;任务二：迁移运用，提出作物增产的措施;1.如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及形成原因描述正确的是（）

A.树瘤的形成与无机盐的积累有关

B.树瘤位于环剥处的下方

C.有机物的运输方向是叶→茎→根

D.有机物是通过导管运输的;2.农作物的合理密植是为了（）

A.促进作物对水分的吸收

B.提高作物对土壤肥料的利用率

C.促进作物的蒸腾作用

D.提高作物的光能利用率;3.香果树是我国特有的濒危植物，自然条件下成苗率低。为促进香果树繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影