11.2滑轮 第2课时课件 2025-2026学年物理苏科版九年级上册.pptxVIP

第十一章简单机械和功11.2滑轮（第2课时）（苏科2024版）九年级上

01教学目标02新知导入03新知讲解04典例分析05课堂练习06课堂小结（苏科2024版）九年级上

PART1教学目标（苏科2024版）九年级上

01教学目标?1.通过实验观察和数据分析?，让学生了解滑轮组的组成结构和工作原理，明白其结合定滑轮和动滑轮的特点（培养科学探究与物理观念素养）。2.借助受力分析和公式推导?，引导学生正确分析滑轮组的省力情况，理解拉力与物重之间的关系，并能运用该规律解决实际问题（培养科学思维与模型建构能力）。3.结合案例和设计任务?，使学生能根据给定的条件（如省力要求、方向需求等）设计合理的滑轮组方案，提升解决实际问题的能力（培养技术应用与创新意识素养）。

PART2新知导入（苏科2024版）九年级上

02新知导入

02新知导入定滑轮可以改变力的方向动滑轮可以省力滑轮组既可以省力又可以改变力的方向

PART3新知讲解（苏科2024版）九年级上

03新知讲解1、滑轮组想一想：由一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，有几种组合？组合一组合二

03新知讲解想一想：如图甲、乙所示的两个滑轮组，这两个滑轮组有什么不同？①绳端的固定点不同：甲固定在定滑轮的轴上，乙固定在动滑轮的轴上。②拉力的方向不同：甲通过定滑轮向下，乙通过动滑轮向上。

03新知讲解2.滑轮组的特点（1）理论分析甲滑轮组的特点?FFG①③②

03新知讲解2.滑轮组的特点?（1）理论分析乙滑轮组的特点②G①

03新知讲解实验视频——《探究滑轮组的特点》

03新知讲解2.滑轮组的特点（1）拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一即:（2）拉力F(绳子自由端)移动距离s是物体上升高度h的n倍，即:s=nh.F=（G+G动）1n不计绳重和摩擦但考虑滑轮重：F=1nG不计动滑轮重、绳重和摩擦：(3)绳子自由端的速度与被物体的速度的关系：v绳=n.v物

03新知讲解3.滑轮组的组装?

03新知讲解3.滑轮组的组装（2）绕绳方式的判断——“奇动偶定”当承重的绳子段数n为偶数时，绳的起始端系在定滑轮的挂钩上；当n为奇数时，绳的起始端系在动滑轮的挂钩上。这一原则可概括为“奇拴动，偶拴定”。简称“奇动偶定”。n=2n=3n=3n=4n=4n=5

03新知讲解滑轮组在生产、生活中有广泛的应用，如图11-25所示。(a)用滑轮组提升重物(b)起重机上使用的滑轮组图11-25滑轮组的应用4.滑轮组的应用

03新知讲解二、轮轴1.轮轴轮轴由具有公共转轴的轮和轴组成。大的称为轮，小的称为轴。门把手、汽车方向盘和扳手都是轮轴的实例。

03新知讲解在生产、生活中，人们经常会用到轮轴。轮轴由具有共同转轴的大轮和小轮组成。如图11-26所示，轮轴也可看成是杠杆的变形，轴心O为支点，大轮半径R和小轮半径r分别为动力臂和阻力臂。根据杠杆原理可得F?R=F?r?（或）因为Rr,所以F?F?,可见轮轴相当于一种省力杠杆。图11-26轮轴示意

PART3典例分析

04典例分析例1．建筑工人用如图中的装置提升物体，不计绳重、摩擦滑轮自重。下列说法正确的是（）A．该装置中的两个滑轮均为定滑轮B．使用该装置能省力，也能省距离C．使用该装置既能省力，又能改变力的方向D．使用该装置不能省力，但能省功C

04典例分析【答案】C【详解】AC．在使用过程中滑轮轴的位置不随物体的移动而变化的是定滑轮，轴的位置随物体移动的滑轮是动滑轮，图中上面的是定滑轮，下面的是动滑轮，定滑轮可以改变力的方向，不能省力；动滑轮可以省力，不能改变力的方向，因此使用该装置既能省力，又能改变力的方向，故A错误，C正确；BD．使用此滑轮组能省力。使用任何机械省力一定费距离，费力一定省距离，不存在既省力又省距离的机械，所以由W=Fs可知，使用任何机械都不省功，故BD错误。故选C。

04典例分析例2.若滑轮组、绳子、摩擦均忽略不计，则下列两个滑轮提升同一重物的几种组合中最省距离的是（）B

04典例分析【答案】B【详解】设物体升高的距离为hA．动滑轮上绕两段绳，则绳子自由端的拉力为G/2，拉力移动的距离s=2h；B．两个定滑轮，不省力，不省距离，则绳子自由端的拉力为G，拉力移动的距离s=h；C．动滑轮上绕3段绳，则绳子自由端的拉力为G/3，拉力移动的距离s=3h；D．动滑轮上绕两段绳，则绳子自由端的拉力为G/2，拉力移动的距离s=2h；