2023年安徽省蚌埠市五河县浍南镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2023年安徽省蚌埠市五河县浍南镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、（）既是社会主义制度的发展目标，也是社会工作的基本目标。

A.解决社会问题

B.追求和实现社会公正

C.增进社会福利

D.缓解生活困难

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会主义制度发展目标和社会工作基本目标的理解。首先来看选项A，解决社会问题确实是社会工作的重要任务之一，但它并非是社会主义制度的核心发展目标，也不是社会工作最为本质和全面涵盖的基本目标，因为解决社会问题只是实现某些更宏观目标的手段和过程，所以A选项不符合题意。选项C，增进社会福利是社会工作和社会发展中的一个重要方面，但它侧重于对社会成员物质和精神生活的改善，没有全面体现社会主义制度在公平正义等方面的本质追求，不能作为社会主义制度发展目标和社会工作基本目标的核心表述，故C选项不准确。选项D，缓解生活困难同样是社会工作实际开展过程中的一个常见工作内容，主要针对的是部分处于困境中的群体，具有一定的局限性，无法上升到社会主义制度发展目标的层面，所以D选项也不正确。而选项B，追求和实现社会公正是社会主义制度的内在本质要求和核心发展目标。社会主义致力于消除不公平的社会现象，保障全体人民在政治、经济、文化等各方面的平等权利。同时，这也是社会工作的基本目标，社会工作通过专业的方法和行动，介入社会生活各个领域，促进资源公平分配，维护社会弱势群体权益，以推动社会公正的实现。因此，本题正确答案是B。

2、马斯洛认为，人的需求层次中最高层次的需要是（）。

A.归属与爱的需要

B.安全需要

C.自我实现的需要

D.尊重的需要

【答案】：C

【解析】本题考查马斯洛需求层次理论中最高层次的需要。马斯洛需求层次理论将人的需求从低到高按层次分为五种，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理需要是人类最基本、最强烈的需求，如食物、水、睡眠等。安全需要包括人身安全、健康保障等。归属与爱的需要体现为一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。尊重的需要表现为自尊和受到别人的尊重。而自我实现的需要是最高层次的需要，它是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。当一个人满足了较低层次的需求后，才会追求更高层次的自我实现。所以本题中最高层次的需要是自我实现的需要，答案选C。

3、青少年的特点具有多元性特征，青少年的需要也是一个复杂多元的概念。从发展的角度，下列不属于青少年个体发展性需要的是（）。

A.自食其力寻求经济独立

B.达到自我修正的个人认定状态，并且情绪自主

C.发展符合社会期望的认知技能和概念

D.对未来的生涯做准备

【答案】：B

【解析】本题主要考查对青少年个体发展性需要的理解和判断。青少年个体发展性需要是从发展角度出发，关乎青少年在成长过程中多个方面的需求。选项A，自食其力寻求经济独立是青少年在成长过程中走向成熟、实现自我价值的重要体现，是个体发展到一定阶段对经济自主的合理需求。选项C，发展符合社会期望的认知技能和概念，有助于青少年更好地融入社会、适应社会生活，在学习和社会实践中提升自身能力，是其个体发展必不可少的环节。选项D，对未来的生涯做准备，能够让青少年明确自身发展方向，有目标地进行学习和成长，这对于他们实现个人理想和社会价值至关重要。而选项B中“达到自我修正的个人认定状态，并且情绪自主”更多地侧重于个体心理层面的自我认知和情绪管理的成熟状态，并非专门针对青少年个体发展性的典型需要，它更像是个体在成长的各个阶段都可能追求的一种相对综合的心理境界。所以答案选B。

4、在某少年宫工作的社会工作者小刘，为一些存在亲子冲突的家庭设计了亲子平行沟通小组。以下表格所列的上组活动计划中，与父母组的“分析聆听的障碍”活动相对的应该是子女组的()活动。

A.学习做个好孩子

B.建立同辈群体支持

C.学习同理的表达

D.学习表达的技巧

【答案】：D

【解析】本题主要考查亲子平行沟通小组中父母组与子女组活动的对应关系。在亲子平行沟通小组里，父母组和子女组的活动通常具有一定的关联性和对应性，目的是促进亲子间的有效沟通和理解。“分析聆听的障碍”这一活动，重点在于让父母明确在聆听子女表达时可能存在的阻碍，从而更好地去倾听子女。而与之相对应的，应该是让子女掌握如何更有效地向父母表达自己的内容。选项A“学习做个好孩子”，强调的是子女在品德、行为等方面的表现，与父母聆听障碍和子女表达技巧并无直接关联；选项B“建立同辈群体支持”，侧重于子女在同辈群体中的社交和支持情况，和亲子间的沟通表达关系不大；选项C“学习同理的表达”，主要是关注子女理解他人感受后进行表达，没有突出与父母聆听障碍对应的表达技巧；选项D“学习表达的技巧”，正好与父母组的“分析聆听的障碍”形成呼