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硫酸和硝酸的氧化性（说课稿）说课人：颜学欢

说教材1说教材的地位和作用2地位:人教版必修1第四章第四节第二课时“硫酸和硝酸的氧化性3作用：氨、硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表，也是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。4地位5

2、教学目标知识与技能学生通过实验理解掌握浓硫酸的氧化性。比较稀硫酸和浓硫酸，掌握其化学性质。通过小故事介绍，学生能够从中获得王水的有关知识。学生在学完本节课内容后，归纳总结出硫酸、硝酸性质的所有异同点以及它们在生产生活中的应用过程与方法学生在实验过程中学会全面观察、分析、设计实验，提高观察、实验、探索、思维和自学能力。通过探究浓硫酸的性质，学生学会以类比的方法研究硝酸的性质，并学会在同中求异。情感态度与价值观学生在聆听科学小故事后，体会科学家的睿智，学习其积极动脑的品质。通过对浓硫酸与稀硫酸的性质比较，学生总结得出“量的积累导致质的飞跃”的结论。学生在浓硫酸和硝酸的氧化性验证实验中增强环境保护意识。

21重点浓硫酸和硝酸的氧化性教学重难点难点浓硫酸和硝酸的氧化性3

二、说学情学生的情感态度学生的能力情况学生的知识基础010203

通过浓、稀硫酸性质的对比，浓、稀硝酸性质的对比，体会内因与外因、量变引起质变、现象到本质的辩证关系通过对实验装置的探讨，提高实验安全意识和环保意识。

对于硫酸的通性，在初中学生已学过，难度并不大，教学时以预习学案的方式进行复习巩固。01浓硫酸、硝酸的强氧化性对学生来说是陌生的，而且浓硫酸、硝酸与铜、碳的反应不符合学生原有的知识逻辑，为学生掌握这部分内容增加了困难。因此这是教学的重点和难点。做好有关实验是突破难点的有效手段03对于浓硫酸的吸水性和脱水性，在初中学生虽有了解，但比较浅显，浓硫酸的脱水性实验也未做过，二者的区别学生并不是太清楚，因此，必须做好浓硫酸的吸水性、脱水性实验02

学生已经学习了三大常用强酸的一些通性：01学生了解了一部分关于浓硫酸吸水性和脱水性的知识：02学生从日常生活中获得的关于浓硫酸和硝酸的一些知识03

实验探究类比推理比较归纳三.说教法

习题知识回顾类比推理实验探究归纳总结故事引入四.教学过程练练吧！

丹麦有位叫玻尔的科学家，37岁时他获得了1922年的诺贝尔奖。第二次世界大战期间，玻尔被迫离开即将被德军占领的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心，他决定将诺贝尔奖章留在实验室。玻尔把金奖章溶解在盛有王水的试剂瓶里。后来，纳粹分子窜入玻尔实验室，那个试剂瓶就在他们的眼皮底下，他们却一无所知。战争结束后，玻尔从王水中把金还原出来，并重新铸成奖章。

就你所学知识，你认为盐酸、硝酸、硫酸有哪些共同的性质？又有哪些不同？01从化学式和电离方程式来看，能得出哪些结论？02设计意图：温故知新

浓硫酸和铜丝的反应4浓硫酸与单质碳的反应5演示实验：浓硫酸的脱水性和吸水性1与胆矾晶体反应2蔗糖炭化探究实验：浓硫酸的氧化性3

4HNO3(浓)＋Cu==Cu(NO3)2＋2NO2↑＋2H2O018HNO3(稀)＋3Cu==3Cu(NO3)2＋2NO↑＋4H2O02硝酸的氧化性(视频)

01硫酸、硝酸与金属反应的规律硝酸氧化能力和浓度的关系稀硫酸、浓硫酸、稀硝酸、浓硝酸的氧化性关系0203

巩固练习：1下列现象反映了硫酸的哪些主要性质（填空）：2浓硫酸滴在木条上，过一会儿，木条变黑。_____________3敞口放置浓硫酸时，质量增加。_____________4锌粒投入稀硫酸中，有气泡产生。_____________5把铜片放入浓硫酸里加热，有气体产生。_____________6利用浓硫酸和食盐固体反应可制HCl气体。_____________7

在蔗糖上滴两滴浓硫酸，会发现浓硫酸周围的蔗糖逐渐变黑。这说明浓硫酸________________,过一会还会发现产生大量泡沫，好象“泡沫面包”，同时有刺激性气味的物质产生，发生这一反应的方程式是:_____________________________________下列溶液露置在空气中浓度变稀的是（）下列反应中，既能说明浓硫酸具有脱水性，又能说明浓硫酸具有强氧化性的是浓硫酸蘸在皮肤上,应先用___________,再___________，最后涂上少量的___________A、浓硫酸B、