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5雪儿

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的。

2、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间两

第一

一、导入激趣

今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，

题目是：雪儿。

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

１、课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的，说一说你知道的我和雪儿之间

的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用理解六法并结合上下文理解下列的意思。

明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线

施展

２、检查纠正学生不良的惯，帮助后进生。

３、检查效果。

⑴出示：

⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准

子音。

⑶指名解词。

明媚：鲜明艳丽。

敷药：涂药、搽药。

喃喃：小声叨唠。哀

伤：非常悲伤。

艰难险阻：繁重的和的阻挡。

忠实：忠诚可靠。

盼着：迫切地希望。

弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。

施展：发挥、显示。

课文中还有一些在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生。

⑸指导书写生字。

三、理清脉络

默读课文，按盼望--渴望--快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

学生讨论：

四、精读第一部分

从第１自看，你能了解我是个什么样的人吗？从第２自看，我是怎

么对待受伤的白鸽的？

２、讲读。

⑴用○圈出第１自中表示的词。向往是什么意思？明媚的春光又是

什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么非常向往明媚的春光？

⑵捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情

怎样。

用横线画出第２自中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括

一下？

为何给它取名雪儿呢？

这一系列的做法说明了什么？

⑶过了几天，雪儿和我的关系怎样？具体表现是什么？

飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什

么关系？

３、指导朗读。

４、过渡：我的盼望有没有成为现实？请课后预习下面的内容。

五、布置作业

１、课堂作业。

⑴有钢笔描红。

⑵读一读，，再组词。

２、课后作业

第二

一、复习导入

１