幼儿教师地位权利义务和劳动特点.pptVIP

幼儿教师地位、权利、义务和劳动特点;一、幼儿教师的地位、权利和义务;〔一〕幼儿教师的地位;;〔二〕幼儿教师的权利;〔三〕幼儿教师的义务;;二、幼儿教师劳动的特点;〔一〕劳动对象的主动性和幼稚性;劳动对象的主动性，使幼儿教师的劳动比较复杂，幼儿教师必须了解幼儿，针对每个幼儿的开展水平，激起幼儿主动活动的兴趣，调动幼儿的积极性。要把教育工作建立在了解幼儿的根底之上，向幼儿施加适当的教育影响，并需考虑幼儿的反响，调节自己的教育内容和方法，这样才能使劳动取得较好的效果。;幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性，而且还有幼稚性。幼儿教师劳动的对象是3－6、7岁的幼儿，他们慢慢长大，刚能独立地行动，刚能用语言表达自己的愿望和思想感情,他们的思维还处在具体形象的水平，知识经验还很少，许多事物还是第一次认识，许多行动还是第一次尝试，他们用孩子的目光来看待周围的一切，充满着天真、幼稚。他们不是小大人，他们所想的和成人想的差距很大。;比方，有的幼儿看见蝴蝶就会问蝴蝶的妈妈在哪里？吃饭时会把碗里的饭挖成一个山洞。幼儿教师要了解幼儿，尊重幼儿的兴趣和愿望，从幼儿的角度出发来考虑教育的内容和方法，才能很好地引导幼儿从原有的水平向前开展。由于教育对象的幼稚性，幼儿第一次获得的印象是比较深刻的，幼儿的可塑性是比较大的，幼儿对教师信赖的程度很大，幼儿教师的一言一行对幼儿有很大的影响，这一时期的教育影响对幼儿以后的开展具有重要作用。;〔二〕劳动任务的全面性和细致性;在幼儿园里，幼儿教师要全面负责幼儿的整个活动，不仅要照料幼儿的生活起居，饮食睡眠，要指导他们进行身体锻炼，关心他们的身心健康，还要指导他们开展游戏，上课、劳动、散步等各项活动，促进他们在智力的、情感的、社会文化等方面的开展。可以说，幼儿教师承担着妈妈、教师和朋友的职责。

幼儿教师劳动任务的全面性，还表现在关心本班的全体幼儿，又针对他们不同的个性，关心和引导他们，使集体中的每个幼儿都能得到健康的开展。

;幼儿教师的劳动不仅是全面的和而??是非常细致的。幼儿独立生活能力比较差，教师要细致地照料他们的生活，比方幼儿洗手时，要把袖子卷起，随时按气温和活动量为幼儿增减衣服；幼儿知识、智能，都是在教师的启发诱导下，激发他们对周围环境的兴趣和求知欲而开展起来的；幼儿的品德和行为习惯的形成也是在教师的具体示范、反复说明和提醒下逐步培养起来。幼儿身体健康情况以及情绪有什么微小的变化，也都是在教师细心的观察下才发现，而获得及时处理。幼儿教育工作是一项非常细致的工作。;〔三〕劳动过程的创造性;由于劳动对象的差异以及劳动条件的不同，教师必须针对具体情况，开展教育工作，这种劳动是一种创造性的过程。幼儿教师就是根据班级和每个幼儿的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合季节条件，要创造性地制定本班的教育活动方案，选择和设计适合的教育内容和方法。;;当前幼儿教育正处在教育改革的进程中，培养幼儿的创造性又是幼儿教育的重要任务之一，因此，对教师劳动的创造性提出了更高的要求。;〔四〕劳动手段的主体性及劳动具有强烈的示范性;随着教育这种实践活动的开展，教育过程中的手段越来越具有独立性，脱离教育者而存在。但在这同时还应该看到，教师在使用这种独立于教育者而存在的教育手段时，还必须经过一个主体化的过程，也就是首先要教育者自身去掌握它们，比方教师要掌握理解消化教材、教科书等，只有这样才能使教育手段与教育对象发生相互作用。这种主体化的过程与劳动者对劳开工具、手段的掌握在性质上有所不同。劳动者可以操纵和使用某种工具，但劳动者主体的智能水平并不一定要到达在劳开工具中所物化了的智能水平。;而教师对教材等的使用却不然,教师必须把凝集在教材、教科书中的智能，甚至情感、世界观等完全转化为主体的智能、情感和世界观，甚至还要求超过它们的范围和水平，这样才有可能在劳动过程中使用他的劳动手段。

除了劳动手段的主体化以外，还有许多教育劳动手段就存在于教师本身,比方教师的人格、言行等都是教师劳动的重要手段。;这种劳动手段的主体性特点，决定了教师必须十分重视自身的开展，这种开展本身在很大程度上就构成了教师劳动的组成局部。教师劳动效果首先取决于教师本身的开展水平，不仅取决于它的学识能力，也需取决于他的世界观、道德面貌、意志、情感等方面的修养。幼儿的智能、品德行为习惯很大一局部是通过直接模仿和感染而获得的。幼儿教师和幼儿朝夕相处，和幼儿一同活动、一同游戏，幼儿教师的知识、智能、思想感情、道德风貌，以及他们的一言一行、一举一动都是幼儿的典范，有力地熏陶着、影响着幼儿。在幼儿教育中，身教重于言教，幼儿教师自身的活动和言行是重要的劳动手段。;由于幼儿教师劳动手段的主体性，对幼儿教师提出很