资源套餐-秋季开学高中生物苏教版必修三科学习过程教学设计学案份.pdfVIP

课题：1.2生物科学的学习过程

教案编号02备课人使用时间

①尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。

三

②学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。

维

③尝试像科学家一样的实验，了解命科学的程序。

目

标④学习显微镜的使用，体会数据的、分析、处理。

①尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考.

教学重点

②学习显微镜的使用，体会数据的、分析、处理。

教学难点①试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考.

教学过程

创设情境、导入新课

从人类文明的最早到17世纪，自然发生理论在人们心中几乎是普遍

存在而又的信念。自然发生理论认为各种生物是自然发生的，

是由无生命的基质产生出来的。

那么这种说法正确吗？

观察讨论、探究新知

一、科学家不断试验，“自然发生说”

1．提供信息资料

（1）“自然发生说”的观点有“腐肉生蛆”，“腐草生萤”等，当时

普遍们接受。

（2）书本第6页的实验，补充实验的背景。

①如果你是将如何设计实验？

②的实验设计有何科学之处？

通过资料分析，动脑，交流

（2）①实验的关键是肉是否被叮过，只要准备两组一样的容器放

入同等质量、同样处理，一个容器就在空气中，另一个容器口

蒙上一层纱布。

②设计的实验科学之处在于他设计了对照，并且实验中只有一个变

量。[:]

的实验没有“自然发生说”。随着实验的革新，新的观点

产生了。

2．提供资料：

（1）列发明了显微镜，观察到了微生物。

（2）尼达姆的实验

（3）斯巴兰扎尼的实验

①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验有什么不严谨的地方？

②斯巴兰扎尼的实验过程。实验结果如何？他的结论是什么？

③斯巴兰扎尼的实验相当好，可是还有人认为他的实验不能否

定“自然发生说”，为什么？

（3）巴斯德的实验。

分析、讨论，表达见解：[:]

（2）尼达姆的实验使许多科学家相信复杂生物是亲代产生的，而微生

物是自然发生的。

（3）①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验中首先加热时间短，其次软木塞不

能阻挡微生物。

②实验分为两组，一组都用软木塞，一个加热2min，另一个加热

1h；一组把烧瓶口熔化，一个加