专题10阅读鉴赏-2025年小升初语文暑假专项提升（统编版）【含答案】.docxVIP

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【暑假专项提升】专题10阅读鉴赏

快乐暑假

在小学阶段，阅读鉴赏是培养学生语文素养和综合能力的重要环节。小学阅读鉴赏与成人的阅读分析不同，它更注重趣味性、基础性和启发性，通过引导学生阅读各类文本，培养他们对语言文字的感受力、理解力和审美能力，为后续的学习和发展奠定坚实基础。

小学阅读鉴赏就像一场春雨，无声地润泽着孩子们的心灵，滋养着他们的语文素养。它以趣味性吸引孩子，以基础性培育能力，以启发性点亮思维，让孩子们在阅读的海洋中尽情遨游，收获知识与成长，为他们的人生画卷增添绚丽的色彩。

通过阅读鉴赏，孩子们对语言文字的感受力、理解力和审美能力得到逐步

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培养。他们能够敏锐地感知文字所传达的情感，理解文本背后的意义。在阅读优美的散文时，孩子们会被细腻的描写所触动，仿佛身临其境；阅读富有哲理的故事，能够领悟其中蕴含的道理。同时，在不断的阅读过程中，孩子们逐渐形成自己的审美标准，学会辨别美丑、善恶，提升审美情趣。这种能力的培养，为他们后续的学习和发展奠定了坚实的基础。无论是中学阶段的深度阅读，还是未来的文学创作、人际交往，良好的语文素养都将发挥着至关重要的作用。

一、知识要点。

1．段的认识。

段是组成文章（篇）的基本单位。一般分为两种：一种是自然段（又叫小节），一种是意义段。一组句子围绕一个特定的意思，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来，就形成了自然段。意义段是由一个或若干个自然段围绕一个特定的意思或某个方面，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来的。

2．构段方式。

（1）总叙关系：在一个自然段里，先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，然后选用具体的事例进行具体描述。

（2）总分关系：先用一个概括性的句子写出全段的主要内容，然后围绕这个句子从几个不同的方面加以叙述或说明。它包括“总分关系”“分总关系”“总分总关系”。

（3）因果关系：段内分两部分，一部分写“因”，一部分写“果”，两者构成因果关系。

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（4）承接关系：整个自然段都是按事情发展的顺序写的，有的还有比较明显的时间标志或空间标志。

（5）并列关系：在一段话中，围绕一个意思，写了几个材料，各材料之间没有主次之分，只是一一排列出来。

（6）转折关系：段内层次的意思有否定与肯定之别，并有“可是”“但是”等词语为标志。

3．文章的表达顺序。

（1）按时间顺序：如《第一场雪》就是按照“雪前——雪中——雪后——联想”这样的时间顺序来写的。

（2）按事情的发展顺序：如《那片绿绿的爬山虎》《草船借箭》《将相和》等文章，因情节比较集中，故事性强，都是按照“起因——发展——高潮——结果”来写。

（3）按地点空间的转移：如《记金华的双龙洞》中就是按照“金华——罗店——外洞——空隙——内洞——出洞”的顺序来记叙的。

（4）按事情的类别和方面：如《马踏飞燕》就是从“时间，艺术成就、科学原理、联想“几个方面来写的。

（5）按文章的构段方式：如《桂林山水》先总述“桂林山水甲天下”，然后分述桂林山和水各自的特点，最后再总述“舟行碧波上，人在画中游”。

4．把握文章的主要内容。

（1）段意合并法：就是把各段的段意连接起来，综合组织一下，就能概括出主要内容。

（2）要素串联法：就是抓住记叙文的基本要素概括文章的主要内容。

（3）重点归纳法：一篇文章有若干部分组成，最能体现故事内容、思想感情的材料，就是文章的主要内容。我们抓住这些材料去分析、归纳，就能概括出较为准确的主要内容。

（4）题目扩展法：有的文章题目本身就简要地反映了文章的重点，点明了重要事件，我们只需适当扩充，便可以使之成为文章的只要内容。

5．体会文章的思想感情。

体会文章的思想感情，一般可以采用：

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（1）从分析题目入手法。

（2）从中心句入手。

（3）从文章的重点段入手。

（4）从分析主要人物入手。

（5）从分析文章中的抒情和议论入手。

6．阅读评价。

阅读评价，主要包括四个方面：

（1）对文章表达方法的评价。

（2）对文章内容或主要事件的评价。

（3）对文章主要人物的评价。

（4）对文章提出问题。

典型例题1．读片段，回答问题。

宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫

（jiù)鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌（lá)克勒斯。他