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古诗《草》教学课件

课程目标1掌握重点字词熟练认识并掌握《草》中的重点字词，包括离离、枯荣、野火等，理解它们在诗歌中的特殊含义和用法。2正确、有感情地朗读和背诵通过多种形式的朗读训练，掌握诗歌的节奏和韵律，能够正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗，体会诗歌的音乐美。3理解诗意，感受生命力深入理解诗歌内容，感受小草顽强的生命力，体会诗人借物抒情的表达方式，从中获得积极向上的人生启示。

激趣导入：你熟悉的草生活中无处不在的小草草，是我们日常生活中最常见却又最容易被忽视的植物。它们默默生长在校园的角落，道路的两旁，田野的广阔之中。在我们匆忙的脚步下，很少有人会停下来仔细观察它们的样子、感受它们的生命。请同学们回忆一下，你曾经注意过哪些类型的草？它们是什么样子的？在什么季节看起来最美丽？你对它们有什么特别的感受或记忆吗？引发思考小草在我们眼中是怎样的形象？我们能从小草身上学到什么品质？古人是如何看待和描绘小草的？

行为体验：春草观察校园角落的小草回忆校园中的小草：操场边缘、花坛周围、墙角旁的顽强生长，无论春夏秋冬，它们都以不同的姿态存在着。即使被踩踏，依然能够恢复生机。家门口的野草想象家门口或小区里的野草：从石缝中钻出，在墙角悄然生长，有的甚至爬上墙头。无论环境多么恶劣，它们总能找到生存的空间。田野中的草地想象乡村田野中的草地：广阔无垠，随风起伏，如同绿色的海洋。春天嫩绿，夏天浓郁，秋天金黄，冬天枯黄，展现着四季的变化。

诗歌背景：唐代诗人白居易白居易简介（772年-846年）白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他出生于河南新郑，一生经历了唐代由盛转衰的历史变迁。白居易的诗歌题材广泛，风格平易近人，讲究文章合为时而著，歌诗合为事而作，主张诗歌应当反映现实，关注民生。他的诗歌语言通俗易懂，感情真挚，即使在今天读来也倍感亲切。作为新乐府运动的倡导者，白居易创作了大量脍炙人口的诗篇，包括《长恨歌》、《琵琶行》等名作，对后世产生了深远影响。《草》是白居易众多诗作中的一首小诗，虽然只有短短四句，却以简洁有力的语言，描绘了小草顽强的生命力，寄托了诗人对生命的思考。白居易的诗歌以诗风平易近人著称，他提出文章合为时而著，歌诗合为事而作的创作主张，强调诗歌应当面向大众，反映现实。据说他常常将自己的诗歌读给老妪听，如果老妪能听懂，他就认为这首诗是成功的。这种老妪能解的创作态度，使他的诗歌通俗易懂，广为传颂。

作者经历与情感1早年求学仕途（772-806年）白居易出身于中等官宦家庭，自幼勤奋好学。贞元十六年（800年）中进士，初任秘书省校书郎。这一时期，他热情洋溢，对社会抱有理想和期望。2政治活跃期（806-815年）元和年间，白居易历任左拾遗、左赞善大夫等职，积极参与朝政，大力推行新乐府运动，创作了大量反映社会现实的诗篇。这一时期，他满怀激情，希望通过诗歌推动社会改革。3贬谪与沉思（815-822年）因政治原因被贬为江州司马、忠州刺史等职。远离朝廷中心，使他有更多时间观察自然，思考人生。《草》很可能创作于这一时期，反映了他在逆境中看到的生命力量。4晚年隐居（822-846年）任杭州刺史、苏州刺史后，白居易逐渐淡泊名利，晚年在洛阳香山寺旁建居，自号香山居士，潜心创作，与自然为伴，诗风更加平淡自然。

古诗《草》原文草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

诗句分解与朗读第一句：离离原上草读音：lílíyuánshàngcǎo朗读要点：轻柔缓慢，突出离离的叠词效果，表现小草茂密繁盛的样子。第二句：一岁一枯荣读音：yīsuìyīkūróng朗读要点：注意一字的变调，第一个一读第四声，第二个一读第二声。突出枯和荣的对比，表现小草生命的轮回。第三句：野火烧不尽读音：yěhuǒshāobùjìn朗读要点：语气坚定有力，突出不尽，表现小草顽强的生命力。第四句：春风吹又生读音：chūnfēngchuīyòushēng朗读要点：语调轻快明亮，表现春天的生机和小草重新生长的喜悦。

认识生字一：枯字形分析枯字由木和古组成，木为形旁，表示与树木植物有关；古为声旁，表示读音。字义解释基本含义：干枯，失去水分和活力。引申含义：衰败、消亡、干涸。常见组词枯萎（kūwěi）：植物因缺水或其他原因而干枯凋谢枯黄（kūhuáng）：因干枯而变黄枯竭（kūjié）：干涸耗尽枯燥（kūzào）：形容乏味、无趣枯木（kūmù）：干枯的树木在诗中的含义在《草》这首诗中，枯指小草在冬季或干旱时期失去水分和生机，看起来已经死亡的状态。冬季或干旱时，草地呈现枯黄状态，看似已经死亡，但生命力仍在地下根部蛰伏，等待春天的到来。草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——唐·韩愈《春雪》

认识生字二：荣字形分析荣