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2025基于“追求理解”的清单写作教学设计优化——以作文复习课《明晰记叙文的行文思路》为例.docx

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    基于“追求理解”的清单写作教学设计优化——以作文复习课《明晰记叙文的行文思路》为例

    在初中记叙文写作教学中，长期存在“模板化严重”与“深层理解缺失”的双重困境。学生机械套用“三段式结构”“万能金句”等应试模板，导致文章结构僵化、情感苍白、主题模糊。传统清单写作法虽能梳理“事件、过程、感悟”等行文要素，却未能解决“结构设计如何服务主题表达”的核心矛盾。

    教育专家威金斯和麦克泰提出的UbD理论（UnderstandingbyDesign，追求理解的教学设计）为解决这一问题提供了新思路。该理论以“促进学生深度理解”为核心，倡导逆向设计三阶段：首先明确核心理解目标（学生需掌握的学科大概

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